200. Розвиток координації рухів у глухих підлітків на уроках фізичної культури : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / Н.П. Лещій ; Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Вперше експериментальним шляхом виявлено вікові закономірності розвитку різних видів координаційних здатностей глухих школярів та сенситивні періоди їх формування. Уточнено сутність понять \"координація рухів\" та \"координаційні здатності\". Розроблено методику комплексного тестування та диференційованої оцінки рівнів розвитку базових координаційних здатностей для глухих школярів віком 7 - 17-ти років. Встановлено, що рівень розвитку координації рухів, визначений за шістьма видами координаційних здатностей, у глухих учнів значно нижчий, ніж у їх фізично здорових однолітків. Розроблено та апробовано експериментальну корекційну програму з розвитку координації рухів глухих підлітків.

201. Розвиток моторики розумово відсталих дошкільників засобом стимулювання тактильної та пропріоцептивної чутливості : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / О.В. Літовченко ; Ін-т спец. педагогіки АПН України. - К., 2004. - 21 с.: рис. - укp.
Уперше науково обгрунтовано й експериментально перевірено методику кількісної оцінки показників загальної та дрібної моторики, пропріоцептивної та тактильної чутливості в розумово відсталих дошкільників. Визначено рівень розвитку цих показників дітей віком 5 - 7-ми років з легким ступенем розумової відсталості. Виявлено пряму залежність моторного розвитку досліджених дітей від ступеня розвитку їх пропріоцептивної та тактильної чутливості. Теоретично обгрунтовано й експериментально визначено педагогічні умови ефективного розвитку моторики розумово відсталих дошкільників шляхом впливу на їх пропріоцептивну і тактильну чутливість.

202. Розвиток недільних шкіл в Україні (друга половина XIX - початок XX ст.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.М. Коляда ; Ін-т педагогіки АПН України. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Висвітлено діяльність недільних шкіл України другої половини XIX - початку XX ст. як закономірний об'єктивно зумовлений цілісний процес, встановлено його значний вплив на розвиток вітчизняного шкільництва. Досліджено історію, визначено етапи діяльності, розроблено і обгрунтовано типологію недільних шкіл. Проаналізовано освітнє законодавство, особливості громадсько-просвітницького подвижництва на користь недільних шкіл України та їх роль у залученні учнів до надбань національної культури. Розглянуто роботу недільних шкіл як нетрадиційних освітніх закладів: розкрито, систематизовано й узагальнено організаційні засади, принципи, завдання, зміст, форми та систему методичної роботи.

203. Розвиток пізнавальної активності дітей дошкільного віку у спілкуванні з вихователем : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Т.А. Ткачук ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Уточнено зміст поняття \"пізнавальна активність\" у межах дошкільного віку. Встановлено критерії та показники діагностування рівнів розвитку пізнавальної активності у молодших і старших дошкільників. Розроблено комплексну діагностичну процедуру дослідження особливостей прояву пізнавальної активності у дітей даного віку. Експериментально визначено вплив різних стилів спілкування вихователів з дітьми на розвиток їх пізнавальної активності. З'ясовано, що саме демократичний стиль спілкуваня обумовлює найбільш оптимальний шлях розвитку пізнавальної активності молодших і старших дошкільників. Розроблено та апробовано методику формування пізнавальної активності старших дошкільників, в основу якої покладено особистісно-орієнтовану модель взаємодії вихователя з дітьми. Визначено засоби формування комунікативних вмінь вихователів та розвитку здатності активізувати пізнавальну активність дітей-дошкільників. Виявлено, що робота з дидактичним матеріалом та ігротерапія найбільш ефективно впливають на розвиток пізнавальної активності старших дошкільників.

204. Розвиток позашкільної еколого-натуралістичної освіти в Україні (1925 - 2000 рр.) : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / В.В. Вербицький ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. - К., 2004. - 48 с. - укp.
Виявлено закономірності та організаційно-дидактичні особливості розвитку позашкільної еколого-натуралістичної освіти, тенденції формування її змісту в різні історичні періоди у контексті суспільно-політичних та соціокультурних умов. Запропоновано визначення понять \"еколого-натуралістична освіта\" та \"позашкільна еколого-натуралістична освіта\", досліджено її теоретичні засади та історико-культурні джерела. Встановлено особливості та узагальнено процес розвитку організаційно-дидактичних форм і змісту позашкільної еколого-натуралістичної освіти у різні історичні періоди. Обгрунтовано шляхи творчого використання прогресивних ідей національного досвіду діяльності позашкільних установ, що сприятимуть розвитку еколого-натуралістичної освіти за сучасних умов реформування української освітньої системи.

205. Розвиток професійної позиції шкільного психолога у післядипломній освіті : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.Л. Подолянюк ; Центр. ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Обгрунтовано роль професійної позиції (ПП) як системоутворювального чинника ефективності діяльності практичного психолога. Визначено структуру ПП шкільного психолога (ШП), розкрито значення особистісного компонента його позиції як провідного фактора успішності його професійної діяльності. Обгрунтовано та експериментально перевірено психологічні умови розвитку ПП ШП у процесі післядипломної освіти, розроблено технологію реалізації системи психолого-педагогічних засобів для оптимізації її становлення. Показано, що динаміка розвитку ПП полягає у зміні ставлення особистості до себе, на підставі усвідомлення та розвитку власної системи цінностей, створення ідеального образу професіонала, розвитку особистісної та професійної рефлекції.

206. Розвиток спеціальних рухових здібностей у гімнасток 8 - 12 років засобами вільних вправ : Автореф. дис... канд. фіз. виховання і спорту: 24.00.01 / В.В. Сидорова ; Харк. держ. акад. фіз. культури. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано доцільність розвитку спеціальних рухових здібностей гімнасток за допомогою розроблених програм базових композицій вільних вправ. На підставі аналізу кореляційних взаємозв'язків визначено найбільш значимі спеціальні рухові здібності гімнасток віком 8 - 12 років для успішного удосконалення їх спортивно-технічної майстерності у вільних вправах. Розроблено й апробовано тест \"стрибок на тумбу в стійку на руках - курбет\" для комплексної оцінки рівня розвитку швидкісно-силових якостей, технічної витривалості та спортивно-технічної майстерності юних гімнасток. Встановлено спеціалізовані спортивно-педагогічні принципи реалізації базових композицій вільних вправ у навчально-тренувальному процесі. Доведено ефективність використання розробленої програми удосконалення професійних здібностей гімнасток, що підтверджено високою кількістю вірогідних змін між вихідними та кінцевими показниками за спортивно-технічною майстерністю, рівнем розвитку фізичних якостей, сенсомоторних характеристик, естетичністю виконання вільних вправ.

207. Розвиток творчої діяльності старшокласників у процесі вивчення української літератури : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / С.І. Мірошник ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 22 с. - укp.
Проведено теоретико-експериментальні дослідження процесу розвитку творчої діяльності учнів IX - XI класів загальноосвітніх навчальних закладів на уроках української літератури. Визначено критерії та рівні сформованості вмінь і навичок творчого навчання у школярів у процесі вивчення біографії письменника, аналізу художнього твору або образу-персонажа, дослідження індивідуального літературного стилю митця та виконання відповідних завдань. Обгрунтовано психолого-педагогічні та методичні умови їх формування. Розроблено та експериментально апробовано методичну систему розвитку творчої діяльності старшокласників у процесі вивчення української літератури. Запропоновано використання методу евристичної бесіди, вирішення проблемних питань та завдань критичного та творчого характеру. Обгрунтовано доцільність застосування наступних етапів розвитку творчої діяльності учнів: формування потреби осмисленного вивчення літератури, усвідомлення учнями поняття творчого становлення особистості як процесу її самозростання у відповідній галузі професійної діяльності, підготовку старшокласників до вивчення предмета за розробленою методичною системою, використання навчальних завдань, спрямованих на повноцінний розвиток творчих умінь і навичок школярів. Встановлено високу ефективність запропонованої навчальної методики, яка значно підвищує продуктивність розумової діяльності учнів, рівень їх знань і сприяє особистісному становленню старшокласників, розвитку їх пізнавальної активності, ініціативності, самостійності, творчих здібностей і можливостей школярів, а також формуванню досвіду творчої діяльності.

208. Розвиток теорії вільного виховання у вітчизняній і зарубіжній педагогіці кінця XIX - першої половини XX століття : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / А.М. Растригіна ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. - К., 2004. - 41 с. - укp.
Науково обгрунтовано концепцію педагогіки свободи як особливого напряму гуманістичної педагогіки, що базується на інваріантних принципах вільного виховання, аспектом вивчення даної науки є теоретичні та практичні засади розвитку внутрішньої свободи особистості, її суб'єктності, самосвідомості, здатності до свідомого та відповідального самовизначення, самостійного вибору та реалізації власного життєвого шляху. На підставі узагальнення ідей вільного виховання виділено систему інваріантних принципів, які складають концептуальну основу педагогіки свободи, розроблено параметричну модель типів виховного середовища, в якій локалізовано педагогічні позиції провідних представників теорії вільного виховання. У контексті педагогіки свободи розроблено модель виховного простору вільного самовизначення особистості, описано її компоненти (просторово-предметний, соціально-психологічний, організаційно-педагогічний) та умов ефективної реалізації. Розширено та уточнено наукові уявлення про внутрішню свободу як мету виховання особистості, доведено можливість ефективного застосування найголовніших принципів даної науки в сучасних виховних системах.

209. Розвиток теорії внутрішкільного управління в Україні в другій половині ХХ століття : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / А.С. Димитрієв ; Луган. нац. пед. ун-т ім. Т.Шевченка. - Луганськ, 2004. - 20 с. - укp.
Досліджено розвиток теорії внутрішкільного управління в Україні у другій половині XX ст. Визначено основні соціально-історичні чинники, що впливали на розвиток школознавства в Україні. Встановлено критерії оцінки стану теорії внутрішкільного управління. Запропоновано періодизацію розвитку школознавства в Україні. Визначено основні тенденції розвитку теорії внутрішкільного управління та перспективи подальших досліджень.

210. Розвиток теорії і практики музичного виховання учнів основних шкіл Польщі (1980 - 2000 рр.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / А.Е. Вільчковська ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. - К., 2004. - 20 с. - укp.
На основі аналізу спеціальної та педагогічної літератури, навчальних планів та програм шкіл, вищих навчальних закладів виявлено та систематизовано концептуальні підходи до музичного виховання учнів I - VI класів основної школи, охарактеризовано сучасну теоретичну модель професійно-педагогічної підготовки вчителя музики у польських вищих навчальних закладах. Визначено специфіку змісту та форм музичного виховання учнів польських шкіл на сучасному етапі реформування шкільної освіти. Встановлено провідні тенденції розвитку музичного виховання учнів I - VI класів у системі шкільної освіти у Польщі. Здійснено порівняльний аналіз систем музичного виховання школярів у Польщі та Україні.

211. Розвиток фізичного виховання молоді в Україні (1917 - 1930 рр.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.П. Півень ; Харк. нац. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 19 с. - укp.
Розкрито передумови створення вітчизняної теорії фізичного виховання молоді в Україні. Проаналізовано процес становлення й розвитку основоположних концепцій фізичного виховання, його завдань, змісту, засобів, методів і організаційних форм. Показано взаємозв'язок теорії та практики фізичного, громадсько-педагогічного руху, соціально-економічних і політичних особливостей держави у період 1917 - 1930 рр. Висвітлено роль у цьому процесі педагогів, лікарів, соцілогів, громадських діячів. Значну увагу приділено особливостям формування фізичного виховання молоді як складової частини вітчизняної системи. Узагальнено матеріал про роль уряду та передової громадськості у реалізації ідей фізичного виховання, формування здорового способу життя молоді. Розкрито значення педагогічної журналістики у популяризації поглядів авторитетних українських вчених і педагогів-практиків у галузі фізичного виховання.

212. Розробка інформаційно-аналітичної системи органа регіонального управління (на прикладі управління освітою) : Автореф. дис... канд. наук з держ. упр.: 25.00.02 / Л.П. Полякова ; Донец. держ. ун-т упр. - Донецьк, 2004. - 19 с. - укp.
Визначено шляхи удосконалення інформаційно-аналітичного забезпечення державного управління системою освіти. З урахуванням нових форм взаємодії її структурних підрозділів розроблено концепцію організаційно-методичного розвитку процесів державного управління освітою, спрямовану на підвищення ефективності функціонування усіх складових галузі. Створено інформаційно-аналітичну систему державного управління освітою та обгрунтовано комлекс вимог щодо вибору технічних і програмних засобів її впровадження. Запропоновано методи оцінки економічної ефективності реалізації нової системи управління. Теоретичні розробки наукового дослідження рекомендовано використовувати у процесі формування універсальних інформаційних систем державного управління, адекватних сучасним вимогам суспільно-економічного розвитку.

213. Роль освіти як фактора економічного зростання в умовах перехідної економіки : Автореф. дис... канд. екон. наук: 08.01.01 / С.О. Михаць ; Київ. нац. екон. ун-т. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Досліджено теоретико-методологічні та практичні питання використання освіти як чинника економічного зростання за умов перехідної економіки. Розкрито основні методологічні принципи дослідження суті економічного зростання та його основних факторів. Проведено аналіз освіти як політекономічної категорії, досліджено взаємозв'язок основних рівнів освіти з економічним зростанням та визначено чинники такого впливу в межах цих рівнів. На підставі аналізу вітчизняної та світової практики розкрито основні недоліки у розвитку освіти та шляхи її вдосконалення як фактора економічного зростання в Україні.

214. Романтична концепція свободи як естетичного феномену та її історична доля : Автореф. дис... канд. філос. наук: 09.00.08 / Н.В. Волошко ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. - К., 2004. - 16 с. - укp.
Досліджено процес естетизації ідеї свободи в контексті західноєвропейського романтизму, який охарактеризовано як певний історичний тип культури, що сформувався у жорсткій полеміці з просвітницьким культом розуму та сприяв створенню нового типу світовідчуття, в основу якого покладено безпосередність естетичного почуття. Запропоновано цілісний естетичний та культурологічний підхід до розуміння свободи як естетичного феномену, визначено основні етапи становлення романтичної інтерпретації свободи та комплекс теоретичних і культурологічних факторів, які детермінують виникнення даних етапів. Дану своєрідність романтичної концепції свободи обгрунтовано шляхом її порівняльного аналізу з раціоналістичною моделлю, репрезентованою ідеологією Просвітництва. Проаналізовано культурно-історичні та теоретичні аспекти співвідношення романтичної та просвітницької концепції свободи, наведено їх принципові характеристики. Розглянуто прояви романтичної моделі свободи у модернізмі та постмодернізмі, що імпліцитно містять всі конотації внутрішньої напруженості даної теоретичної та художньої позиції та визначають її історичне значення.

215. Самоосвіта як інтегруюча детермінанта самореалізації молодих фахівців у професійній діяльності : Автореф. дис... канд. соціол. наук: 22.00.04 / І.В. Грабовець ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Уточнено зміст поняття \"молоді фахівці\" як соціально-статусної групи, виявлено її специфіку та роль у системі суспільних відносин. З'ясовано характер та особливості процесу професійної самореалізації особистості. Розглянуто соціально-економічні умови, психосоціальні та морально-етичні чинники, які визначають специфіку процесу самоосвіти, встановлено її значення у системі безперервної освіти. Розроблено типологізацію активності молодих фахівців за рівнями професійної самореалізації. Визначено соціально-функціональну структуру процесу самоосвіти як інтегруючої детермінанти професійної самореалізації. Запропоновано шляхи оптимізації самоосвітнього процесу з урахуванням специфіки сучасних соціально-економічних умов розвитку українського суспільства та ціннісних орієнтацій молодих фахівців.

216. Самостійна робота як засіб підвищення орфографічної грамотності учнів 5 - 7 класів : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / С.В. Глущук ; Херсон. держ. ун-т. - Херсон, 2004. - 19 с.: рис., табл. - укp.
Теоретично обгрунтовано й експериментально перевірено методику формування навичок самостійної роботи з удосконалення орфографічної грамотності школярів V - VII класів та лінгводидактичну модель її реалізації. Запропоновано й апробовано систему вправ для організації самостійної роботи учнів. Виявлено педагогічні умови, за яких дана робота є більш результативною. Визначено критерії та рівні сформованості вмінь самостійно працювати над удосконаленням орфографічної грамотності школярів V - VII класів.

217. Самотність у життєвому світі особистості: соціокультурний вимір : Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.04 / Б.М. Голота ; Харк. нац. ун-т ім. В.Н.Каразіна. - Х., 2004. - 17 с. - укp.
Проведено аналіз концептуальної еволюції проблеми самотності у контексті розвитку історії культури шляхом порівняння стану життєвого світу людини в основних локальних цивілізаціях. Визначено, що стан самотності є важливим підгрунтям усвідомлення індивідом власної свободи. Виявлено залежність видів самотності від соціокультурних чинників на прикладах основних цивілізаційних типів. Встановлено, що на рівні індивідної буттєвості (діяльнісно-практичної та комунікативної) за сучасних умов домінуючою формою феномену самоотності є екзистенційна. Показано нерозривний зв'язок проблеми самотності з різними типами ментальності.

218. Синдром емоційного вигоряння вчителя : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.04 / Н.М. Булатевич ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Проаналізовано структуру та чинники формування синдрому емоційного вигоряння вчителя. Показано роль особистісних властивостей як чинників, що безпосередньо впливають на виникнення та міру вираженості вигоряння. Запропоновано розглядати організаційні умови праці вчителя як вторинні, провокуючі фактори дослідженого процесу. Показано, що педагогічна майстерність як інтегральне утворення у структурі особистості вчителя протидіє виникненню та розвитку вигоряння. Розроблено методичний інструментарій для вивчення педагогічної майстерності вчителя. Здійснено порівняльний аналіз міри вираженості даного синдрому серед вчителів з представниками інших професій типу \"людина - людина\". Описано та впроваджено три напрямки профілактичної роботи щодо вигоряння вчителя. Розроблено та впроваджено в практичну роботу тренінг профілактики та корекції негативних явищ, що знаходяться у взаємозв'язку з синдромом вигоряння, показано ефективність його використання.

219. Система шкільництва в Галичині (кінець XIX - початок ХХ ст.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.В. Стинська ; Прикарп. ун-т ім. В.Стефаника. - Івано-Франківськ, 2004. - 20 с. - укp.
Проаналізовано систему шкільництва Галичини кінця XIX - початку XX ст. в контексті полікультурного освітнього простору. З'ясовано суспільно-політичні та економічні передумови, які визначали характер розвитку системи шкільництва та нормативно-правової бази її функціонування. Виявлено основні тенденції розвитку шкільництва у досліджуваний період (висхідну динаміку навчально-виховних закладів, обстоювання права всіх етнічних груп на рідномовну освіту, її структурну гармонізацію та ступеневе вдосконалення). Введено до наукового обігу нові історичні факти та маловідомі архівні документи.

220. Служби із зв'язків з громадськістю в органах виконавчої і законодавчої влади та місцевого самоврядування на сучасному етапі розвитку України : Автореф. дис... канд. філол. наук: 10.01.08 / О.В. Мех ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. Ін-т журналістики. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Здійснено комплексне дослідження діяльності служб з питань зв'язків з громадськістю в органах виконавчої і законодавчої влади та місцевого самоврядування на сучасному етапі розвитку України, узагальнено наукові погляди на проблему розвитку, функціонування і взаємодії з засобами масової інформації даних служб та прес-служб державних органів влади, з'ясовано місце і роль цих підрозділів в органах виконавчої і законодавчої влади та місцевого самоврядування, визначено функції та завдання служб з питань зв'язків з громадськістю в державних структурах. Проаналізовано нормативно-правову базу функціонування служб з питань зв'язків з громадськістю та прес-служб в державних структурах, здійснено комплексний аналіз та розроблено класифікацію інформаційних текстових публікацій даних організацій. Встановлено визначальну роль взаємодії вказаних служб в органах виконавчої і законодавчої влади та засобів масової інформації у справі формування позитивного іміджу державних органів влади.

221. Соціальне становлення студентської молоді у позааудиторний час у вищих навчальних закладах : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / С.Ю. Шашенко ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Проаналізовано сучасний стан соціального виховання студентів, виявлено соціально-педагогічні умови їх соціалізації у вищій школі. Визначено теоретичні засади та обгрунтовано технологію соціально-виховного процесу. Описано модель впливу різних соціально-педагогічних чинників на становлення особистості студента, що дозволило виявити оптимальні шляхи соціалізації, розробити програму соціально-виховної діяльності студентів університету, кардинально змінити, розширити і спрямувати змістовий аспект соціально-виховної роботи, враховуючи наступність розвитку соціально значущих якостей студента, передбачити засвоєння та поглиблення студентами основних компонентів регуляції соціального становлення (когнітивного, емоційного, поведінкового й особистісного). Визначено й обгрунтовано пріоритетні напрями соціально-педагогічної роботи зі студентською молоддю. Виявлено роль соціально-педагогічного мікросередовища у процесі соціального становлення студентів. Розкрито значення вищої освіти як компонента макросередовища і надзвичайно важливого інституту у соціальному становленні особистості.

222. Соціально-педагогічні умови інтегративної виховної діяльності зі школярами у різновікових колективах : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / Л.П. Мельник ; Луган. нац. пед. ун-т ім. Т.Шевченка. - Луганськ, 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Проаналізовано стан проблеми формування особистості в мікросоціумі на базі інтеграції зусиль усіх учасників цілісного педагогічного процесу на підставі філософської, психологічної, педагогічної та методичної літератури. Теоретично обгрунтовано та визначено суть поняття \"цілісний педагогічний процес\", виявлено систему діалектично взаємозалежних його принципів, призначену для користування соціально-педагогічними працівниками у процесі зазначеної роботи зі школярами у різновікових колективах. Теоретично розроблено модель інтегративного виховання особистості в даному колективі. Визначено соціально-педагогічні умови реалізації інтегративної виховної діяльності. Розроблено методичні рекомендації для роботи соціально-педагогічних працівників щодо інтеграції виховних сил школи та мікрорайону (мікросоціуму) у єдиному різновіковому колективі.

223. Соціально-педагогічні умови управління розвитком дошкільної освіти в регіоні : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.С. Пісоцька ; Центр. ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Вперше здійснено соціально-педагогічний аналіз концептуальних змін та виявлено впливові чинники щодо управління розвитком дошкільної освіти за сучасних умов. Конкретизовано та методично обгрунтовано функціональні напрями управління розвитком дошкільної освіти на рівнях регіонального органу управління освітою та дошкільного навчального закладу. Запропоновано нові організаційні форми та методи управління розвитком дошкільної освіти на різних його ієрархічних рівнях. Удосконалено зміст діяльності суб'єктів управління дошкільною освітою в регіоні у річному управлінському циклі.

224. Соціально-педагогічні умови формування культури здоров'я старшокласників : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / С.В. Кириленко ; Ін-т проблем виховання АПН України. - К., 2004. - 21 с.: рис. - укp.
Визначено змістову, функціональну, соціально-педагогічну сутність феномену культури здоров'я в учнів старшого шкільного віку. Обгрунтовано структурно-логічну модель формування культури здоров'я старшокласників. Висвітлено зміст та форми педагогічних технологій та організації педагогічного керівництва процесом формування культури здоров'я старшокласників.

225. Соціально-психологічна адаптація учнів молодших класів допоміжної школи-інтернату : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.08 / О.І. Проскурняк ; Ін-т спец. педагогіки АПН України. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Проведено теоретико-експериментальне дослідження проблеми соціально-психологічної адаптації розумово відсталих дітей, здійснене на основі вивчення психолого-педагогічних умов забезпечення корекційного впливу на учнів початкових класів допоміжної школи інтернату під час проведення позакласної виховної роботи. З'ясовано сутність соціально-психологічної адаптації розумово відсталих дітей, визначено та вивчено її структурні компоненти (спілкування, міжособистісні стосунки, психологічний клімат), досліджено прояви дезадаптації. Розроблено адаптаційно-розвивальну програму для учнів молодших класів, спрямовану на усунення проявів дезадаптації, розвиток адаптаційних можливостей та підвищення рівня адаптації, доведено ефективність її використання.

226. Соціокультурні аспекти інформатизації вищої освіти : Автореф. дис... канд. соціол. наук: 22.00.04 / Д.Є. Швець ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. - К., 2004. - 17 с. - укp.
Наведено результати теоретичного та емпіричного вивчення соціокультурних умов та наслідків інформатизації вищої освіти. Проаналізовано дію даного процесу на модифікацію функцій соціального інституту освіти. Досліджено вплив інформатизації освіти на становлення особистості студента. Охарактеризовано відмінності у соціалізації, ідентифікації, ціннісних орієнтаціях студентів з високим рівнем інформаційної культури. Розглянуто інформатизацію освіти як соціальну технологію.

227. Спеціальна силова підготовка та засоби її контролю у річному циклі тренування кваліфікованих борців : Автореф. дис... канд. наук з фіз. виховання і спорту: 24.00.01 / С.В. Латишев ; Львів. держ. ін-т фіз. культури. - Л., 2004. - 19 с.: табл. - укp.
Визначено, що у борців-олімпійців результативність техніко-тактичних дій у партері істотно вища, ніж у стійці, а у юнаків, навпаки, боротьба у стійці ефективніша за боротьбу в партері; прийоми, які в основнму використовують олімпійці (переворот накатом та переворот скручуванням схресним захопленням гомілок), юнаки використовують значно менше. Уточнено основні характеристики прийому \"переворот накатом\": час переходу справа наліво, антропометричні параметри атакованого, час досягнення максимального зусилля, сила стиску тіла суперника, які визначають успішність його виконання, а також групи м'язів розгинаючих стегна, згинаючих передпліччя, розгинаючих стопи, розгинаючих спини, що несуть основне навантаження під час виконання цієї тактико-технічної дії (ТТД). Установлено взаємозв'язок успішності виконання прийому \"переворот накатом\" з максимальним обертальним моментом та силою стиску тіла суперника. На цій підставі визначено закономірність: чим більші величини цих характеристик, тим успішніше проводиться цей прийом за умов змагань. Розроблено метод удосконалення ТТД \"переворот накатом\", який полягає в оперативному виявленні та корекції динамічних і часових характеристик прийому, а саме: сили стиску тіла манекена, максимального обертального моменту; часу та інтенсивності розвитку максимального обертального моменту, максимальної різниці обертальних моментів за умов переходу справа наліво, часу цього переходу, інтенсивності розвитку різниці обертальних моментів у разі переходу справа наліво. За даним методом характеристики вимірюються спеціальним контрольно-тренажерним пристроєм з комп'ютерною обробкою даних з достатньою надійністю, а не встановлюються візуально, тобто суб'єктивно, тренером.

228. Становлення і розвиток друкованих засобів масової інформації новітньої України (друга половина 80-х - 90-ті рр. ХХ ст.) : Автореф. дис... д-ра іст. наук: 07.00.01 / С.О. Костилєва ; Донец. нац. ун-т. - Донецьк, 2004. - 36 с. - укp.
Проведено комплексний історичний аналіз процесу становлення та розвитку системи друкованих засобів масової інформації новітньої України за останнє п'ятнадцятиріччя XX ст. Охарактеризовано стан вітчизняних досліджень масової комунікації України, висвітлено процес інституалізації сучасної української науки у контексті вивчення історії преси, визначено інформаційні можливості різних видів джерел, обгрунтовано потребу доповнення традиційної джерельної бази джерелами електронного походження. Здійснено реконструкцію історичної картини формування національного інформаційного простору новітньої України у правовому, політичному та економічному аспектах. Визначено роль політико-ідеологічних, економічних та культурних чинників у розвитку української преси, з'ясовано характер взаємодії політичної системи та системи засобів масової комунікації (ЗМК), встановлено вплив державної політики в інформаційній сфері на принципи організації процесу діяльності газет та журналів. Здійснено систематизацію емпіричного матеріалу, проведено аналіз суттєвих змін типологічних рис та структурних елементів української періодики за умов розвалу СРСР та трансформацій пострадянського суспільства. Визначено перспективні напрями розвитку періодики України у процесі розбудови інформаційного суспільства, наведено рекомендації щодо раціонального використання історичного досвіду діяльності друкованих ЗМК за нових реалій сучасного суспільства.

229. Становлення і розвиток шкільної літературної освіти в Україні у 1918 - 1938 рр. : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Л.О. Базиль ; Ін-т педагогіки АПН України. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Визначено й обгрунтовано основні етапи розвитку шкільної літературної освіти в Україні у 1918 - 1938 рр. На основі аналізу шкільних програм, підручників, методичних посібників виявлено особливості розвитку літературної освіти учнів у 1918 - 1922, 1923 - 1932, 1932 - 1938 рр., а також характерні риси змісту навчання в тогочасній школі, з'ясовано реальний внесок вітчизняних вчених-методистів 1920 - 1930 рр. у процес становлення методики викладання української літератури. Доведено, що процес розвитку літературної освіти у 1918 - 1938 рр. був досить складним і неоднозначним, що обумовлено динамічною зміною подій у вирі стихійного політичного життя.

230. Становлення інноваційної освіти в Україні : Автореф. дис... канд. соціол. наук: 22.00.04 / О.А. Марущенко ; Харк. нац. ун-т ім. В.Н.Каразіна. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
На підставі аналізу та систематизації різних інтенцій категорії \"інновація\" запропоновано інтерпретацію поняття \"інноваційна освіта\", сутність якої розкривається шляхом характеристик масштабних і дифузних змін її базових основ. Поглиблено соціологічне уявлення про освіту як особливе \"поле\" (в аспекті конструктивістсько-структуралістського підходу П.Бурдьє). Вперше здійснено комплексне соціологічне дослідження поля шкільної освіти у незалежній Україні. Обгрунтовано, що основними напрямками інноваційної діяльності є демократизація, гуманізація та раціональна організація, у межах яких визначено найбільш значущі інновації. Досліджено процес демократизації шкільної освіти, встановлено особливості проведення децентралізації та перспективи залучення громадськості до управління освітою. Проаналізовано проблему взаємозв'язку доступності освіти та процесу диференціації шкіл. Визначено особливості гуманізації шкільної освіти у контексті аналізу міжособистісно-педагогічного співробітництва учителя та учня. Вперше у межах соціології освіти здійснено (на базі методології П.Бурдьє) сутнісне трактування габітусу шкільного вчителя та виділено специфічні протиріччя його соціально-професійної діяльності.

231. Становлення історіософського світобачення майбутнього педагога : Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.10 / Г.С. Гамрецька ; АПН України. Ін-т вищ. освіти. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Аргументовано положення, що історіософська складова як елемент світоглядної підготовки передбачає процес освоєння та осягнення майбутніми вчителями тенденцій розвитку історичної дійсності, формування соціальної самоідентичності, залучення їх до системи цінностей, норм і відносин суспільства, формування певних соціальних якостей як компонент професійного потенціалу педагогів. Досліджено суть світоглядної підготовки майбутнього педагога на різних етапах розвитку українського суспільства (періоду Визвольних змагань 1917 - 1920 рр., торжества марксизму-ленінізму 1920 - 1990 рр. та періоду системної трансформації суспільства - з 1991 р.), установлено її детермінованість соціально-політичним контекстом та панівною державною ідеологією. На підставі аналізу емпіричного матеріалу виявлено факт панування у вищій педагогічній школі гностичного підходу до підготовки фахівця та обгрунтовано важливість переходу до рефлексивно-креативного компетентнісного знання, яке має забезпечувати становлення вчителя як суб'єкта цілісної педагогічної діяльності. Визначено зміст історіософської підготовки майбутнього педагога за умови сучасних докорінних соціокультурних трансформацій, науково обгрунтовано її гностичну, аксіологічну та праксіологічну складові, єдність яких сприяє узгодженню суперечностей формування наукобіжного та наукоцентричного різновидів філософського історичного світогляду.

232. Становлення радянської системи освіти в західних областях Білоруської Радянської Соціалістичної Республіки в 1939 - 1941рр. : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.02 / А.В. Трофімчук ; НАН України. Ін-т історії України. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Розглянуто процес становлення радянської системи освіти на землях, приєднаних до БРСР на першому етапі Другої світової війни. Проаналізовано фактори, які спричинили створення даної системи, визначено її дійсні пріоритети. Досліджено розвиток структури освіти, шляхом верифікації встановлено та охарактеризовано його статистичні показники. Зазначено, що дослідження проводилося тематично та не ізольовано, а з врахуванням соціального, економічного, ментального (сприйняття населенням перетворення у сфері освіти та реакції на ці перетворення) контексту, а також глобальної політики внутрішніх процесів у Радянській Країні.

233. Становлення та розвиток системи підготовки дефектологічних кадрів для закладів спеціальної освіти України (1918 - 1941 рр.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / О.Е. Шевченко ; Ін-т спец. педагогіки АПН України. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Проведено цілісний історико-педагогічний аналіз процесу розвитку системи підготовки дефектологічних кадрів в Україні з 1918 до 1941 рр. Встановлено, що на розвиток та функціонування структурно-змістових компонентів системи освіти дефектологів у конкретний історичний період впливали соціально-економічні, політичні та культурологічні фактори. Проаналізовано теоретичні та методологічні основи підготовки та перепідготовки дефектологів, структуру, принципи та організаційно-педагогічні умови функціонування різноманітних науково-навчальних закладів, на базі яких здійснювалась підготовка дефектологічних кадрів в зазначений період. Висвітлено особливості, тенденції, структурні та змістові складові педагогічного процесу. У науковий обіг введено нові історико-педагогічні документи, з використанням яких більш об'єктивно оцінено діяльність вищих педагогічних закладів освіти щодо підготовки та перепідготовки дефектологів, обгрунтовано її основні етапи.

234. Становлення та розвиток системи фізичного виховання учнів загальноосвітніх шкіл України (1917 - 1941 рр.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / М.З. Крук ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Уперше досліджено особливості становлення та розвитку системи фізичного виховання в школах України в 1917 - 1941 рр. Систематизовано засоби, форми та методи фізкультурної роботи, а також виділено етапи становлення фізичного виховання у трудових семирічних школах України (1917 - 1920; 1920 - 1925; 1925 - 1932 рр.) та розвитку в загальноосвітніх школах у 1932 - 1941 рр. До наукового обігу впроваджено невідомі, маловідомі документи та матеріали, які дають змогу характеризувати основні суперечності та тенденції становлення й розвитку системи фізичного виховання учнів у школах України у досліджений період. Виявлено суттєві змістові суперечності становлення даної системи та характерні тенденції розвитку цього процесу. Узагальнено позитивний досвід викладання фізичної культури в школах України у 1917 - 1941 рр. з метою подальшого використання його на сучасному етапі реформування освіти.

235. Стиль педагогічного спілкування вчителя початкових класів школи-інтернату як чинник мотивації учіння дітей : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / М.М. Кулеша ; Прикарп. нац. ун-т ім. В.Стефаника. - Івано-Франківськ, 2004. - 20 с. - укp.
Досліджено комунікативний, емоційний та поведінковий компоненити стилю педагогічного спілкування вчителів початкових класів шкіл-інтернатів. Розглянуто динамічні аспекти формування та особливості прояву мотивації учіння молодших школярів, встановлено взаємозв'язки її основних параметрів (рівнів мотивації та ієрархії учбових мотивів) зі стилем педагогічного спілкування вчителя. Визначено та систематизовано варіанти суб'єктивної інтерпретації бажання вчитись молодшими школярами у закладах інтернатного типу. На базі методики активного соціально-психологічного навчання Т.С.Яценко розроблено тренінг оптимізації педагогічного спілкування вчителів початкових класів як чинника формування мотивації учіння молодших школярів і доведено його ефективність.

236. Структурно-композиційні, лінгвостилістичні та прагматичні особливості тексту мистецтвознавчої рецензії (на матеріалі німецьких газет) : Автореф. дис... канд. філол. наук: 10.02.04 / Т.С. Ляшенко ; Львів. нац. ун-т ім. І.Франка. - Л., 2004. - 19 с. - укp.
Проведено дослідження німецької мистецтвознавчої рецензії в аспекті функціонально-комунікативного напряму сучасної лінгвостилістики, розроблено комплексний підхід щодо аналізу типологічних особливостей текстів газетної рецензії та їх категорій з урахуванням жанрової специфіки. Визначено суттєві мовні та мовленєві особливості різновидів німецької мистецтвознавчої рецензії (аналітично-оцінної рецензії, рецензії-репортажу, рецензії-анотації). Зазначено, що дане дослідження проведено з використанням декількох філологічних теорій: комунікативно-мовленнєвої діяльності, функціональної стилістики, типології тексту, психолінгвістичного впливу, а також моделі жанрової стилістики та дискурсу як комунікативно-прагматичного зразка мовленнєвої поведінки. Здійснено спробу комплексного аналізу типу тексту німецької мистецтвознавчої рецензії та його різновидів у газетному дискурсі на різних текстових рівнях, побудовано структурну модель кожного різновиду мистецтвознавчої рецензії. Досліджено зв'язність текстів на структурно-композиційному та тематичному рівнях, визначено мовні та паралінгвістичні засоби впливу текстів мистецтвознавчої рецензії на реципієнта, виявлено механізм їх дії.

237. Студентство Радянської України в 20-ті роки ХХ ст. : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / О.О. Лаврут ; Донец. нац. ун-т. - Донецьк, 2004. - 19 с. - укp.
У контексті суспільно-політичних змін 1920-х рр. розглянуто процес формування студентства Радянської України. Визначено мету, напрямки та наслідки державної політики щодо навчання та виховання студентської молоді. Простежено зміни кількісного, соціального, національного та статевого складу студентства, встановлено фактори, що їх обумовлювали, а також наслідки даних зрушень. Відзначено зростання загальної кількості студентів, збільшення питомої ваги українців, жінок та поступове зростання частки членів ЛКСМУ та КП(б)У. Особливу увагу приділено дослідженню студентського побуту. Охарактеризовано матеріальне становище молоді, визначено основні напрямки вирішення економічних проблем студентства. Відзначено негативний вплив тяжкого матеріального становища студентства на стан здоров'я молодого покоління та академічну успішність. Простежено зміни у системі навчання студентської молоді протягом першого радянського десятиріччя, відзначено ігнорування досягнень дореволюційного періоду, встановлено позитивні та негативні риси радянської системи вищої освіти. Обгрунтовано визначальний вплив ідеологічних настанов правлячої партії на громадську діяльність навчальних закладів. Зроблено висновок про важливу роль студентства у суспільно-політичному житті республіки.

238. Суб'єкт в освітньому просторі: соціально-філософський аналіз : Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / О.В. Плахотнік ; Харк. військ. ун-т. - Х., 2004. - 19 с. - укp.
Виділено типи суб'єктів освіти (учень і вчитель) і проаналізовано їх сутнісні характеристики у класичній, некласичній і постнекласичній освітніх парадигмах. Досліджено історико-генетичні та структурно-функціональні зв'язки між хронотипом освітнього простору та соціально-філософськими характеристиками суб'єкта, показано історичну мінливість категорій \"освіта\" та \"суб'єкт освіти\". Побудовано філософсько-теоретичну модель сучасної освіти. Досліджено суттєві особливості й нові виміри сучасного (постнекласичного/постмодерного) освітнього простору (віртуальність і мультикультурність), проаналізовано аксіологічні засади сучасної освіти (свободу і творчість). Показано нові характеристики таких суб'єктів у сучасному освітньому просторі, як учень і вчитель (тьютор), описано соціально-філософський контекст процесів взаємодії вказаних суб'єктів.

239. Суспільно-історичні та організаційні аспекти утворення й діяльності Національного олімпійського комітету України : Автореф. дис... канд. наук з фіз. виховання: 24.00.01 / Ю.В. Зайдовий ; Львів. держ. ін-т фіз. культури. - Л., 2004. - 19 с. - укp.
Вперше в науково-інформаційний обіг введено ахівні документи Національного олімпійського комітету України періоду 1990 - 2004 рр. Досліджено генезис розвитку національних олімпійських комітетів і встановлено їх значення у структурі міжнародного олімпійського руху. Проаналізовано історичний розвиток національних олімпійських комітетів країн-членів Європейського олімпійського комітету. Визначено суспільно-історичні передумови утворення Національного олімпійськаго комітету України та досліджено феномен українського національного відродження у спорті в кінці 1980 - на початку 1990 рр. Проаналізовано організаційні аспекти діяльності НОК України у період з 22 грудня 1990 р. до червня 2004 р. Визначено сучасні тенденції розвитку національних олімпійських комітетів. Наведено статистичні дані про українців-призерів Олімпійських ігор у 1952 - 2004 рр. Висвітлено роль української діаспори у процесах формування олімпійських структур в Україні. Узагальнено напрямки діяльності вітчизняної Олімпійської академії у 1992 - 2004 рр.

240. Сучасна англомовна термінолексика сфери освіти : Автореф. дис... канд. філол. наук: 10.02.04 / Н.О. Стефанова ; Одес. нац. ун-т ім. І.І.Мечникова. - О., 2004. - 20 с. - укp.
Комплексно проаналізовано англомовну термінолексику сфери освіти 1960 - 1990-х рр. на рівнях: понятійному, дефінітивному, лінгвістичному. Запропоновано когнітивно-ономасіологічний підхід до вивчення термінологічної номінації, визначено концептосферу англомовної термінолексики сфери освіти, що базується на універсальних філософських категоріях, які трансформуються до педагогічних термінопонять. Зазначено, що первинний концепт man - один з центральних у дослідженій концептосфері, є фоном і точкою відліку для осмислення інших концептів і для репрезентації семантики інших слів. Розглянуто екстралінгвістичну обумовленість сучасної англомовної педагогічної термінолексики, визначено основні позамовні фактори розвитку педагогічної лексики.

241. Творчий саморозвиток особистості студентів педагогічного коледжу в процесі вивчення культурологічних дисциплін : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.П. Слободян ; Луган. нац. пед. ун-т ім. Т.Шевченка. - Луганськ, 2004. - 20 с. - укp.
Досліджено теоретико-методологічні засади творчого саморозвитку особистості. Проаналізовано його суть, обгрунтовано роль рефлексії, діалогових форм навчання, моделювання змісту навчального матеріалу, використання роботи з культурологічними текстами у творчому саморозвитку особистості студента педколеджу в процесі вивчення культурологічних дисциплін у контексті діалогу культур. Визначено критерії та рівні, а також розроблено комплекс методів діагностичного дослідження саморозвивальних процесів та модель творчого саморозвитку особистості студента в процесі вивчення культурологічних дисциплін. Запропоновано систему педагогічних умов даного саморозвитку, яка спрямована на перебудову мотивів учіння, на зміну рівня саморегуляції навчальної діяльності, на творчу самореалізацію особистості студента під час вивчення культурологічних предметів за умов сучасного культурно-освітнього простору.

242. Творчі завдання як засіб формування пізнавальної активності старших дошкільників : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / В.А. Суржанська ; Ін-т пробл. виховання АПН України. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Розкрито суть, структуру, особливості становлення, критерії, показники та рівні розвитку пізнавальної активності дітей. Уперше науково обгрунтовано та експериментально перевірено розвивальну методику формування пізнавальної активності дітей старшого дошкільного віку засобами творчих завдань. Розроблено відповідні модифікації цих завдань.

243. Телевізійні новини в політичній комунікації України: жанрова типологія, технологія виробництва, взаємодія з аудиторією : Автореф. дис... канд. філол. наук: 10.01.08 / Т.В. Федорів ; Київ. нац. ун-т ім. Т. Шевченка. Ін-т журналістики. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Проведено системне дослідження сучасної інформаційної політики загальнонаціональних телеканалів з урахуванням їх ідеологічної спрямованості, традиційних жанрово-стильових ознак і форми власності. Проаналізовано структурні компоненти програми теленовин як композиційно-змістової єдності, розглянуто її основні характеристики. Встановлено причинно-наслідкові зв'язки між існуючим типом комунікативного процесу в Україні та практикою функціонування теленовин. Відзначено, що найефективнішою моделлю комунікації є діалогічна, побудована на взаємодії рівноправних і рівноінтелектуальних партнерів у спілкуванні. З урахуванням сучасних потреб аудиторії запропоновано методи і прийоми, що сприяють продукуванню ефективних теленовин, створено ефективну концепцію їх пошуку та відбору. В науковий обіг введено значну кількість невідомого фактологічного матеріалу з практики функціонування теленовин в Україні.

244. Тематична модель сучасного регіонального видання (на матеріалі друкованої газетної періодики Кіровоградщини за 1991 - 2003 рр.) : Автореф. дис... канд. філол. наук: 10.01.08 / І.В. Бєлінська ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Побудовано тематичну модель сучасного регіонального видання та перевірено її відповідність читацьким запитам. Проаналізовано стан і перспективи вивчення регіональної преси у вітчизняному журналістикознавстві. Досліджено Кіровоградські ЗМІ та визначено їх значення в загальному розвитку сучасної регіональної преси, встановлено кількісні показники за типологічними ознаками, мовою видання та накладами. Розглянуто динаміку розвитку преси регіону за кількістю та тривалістю існування зареєстрованих і перереєстрованих видань. Розроблено схему аналізу тематики сучасного регіонального часопису та методику побудови його тематичної моделі. З урахуванням специфіки типологічного поділу розроблено моделі неспеціалізованого та спеціалізованого ЗМІ. Простежено динаміку розвитку тематичної моделі регіонального видання Кіровоградщини за роками, темами та специфічною спрямованістю газет. На підставі результатів опитування читачів досліджуваного часопису зроблено висновок про досконалість тематичної моделі громадсько-політичного видання та розроблено рекомендації щодо її удосконалення.

245. Теоретико-методичні аспекти застосування ігрового методу фізичного виховання у розвитку психомоторики розумово відсталих дітей молодшого шкільного віку : Автореф. дис... канд. наук з фіз. виховання: 24.00.02 / Л.Л. Харченко ; Львів. держ. ін-т фіз. культури. - Л., 2004. - 21 с. - укp.
Вперше з застосуванням інтегрованих психологічних тестів розроблено систему оцінки рівня розвитку психомоторики дітей молодшого шкільного віку з легкою формою розумової відсталості. Запропоновано програму з переважним застосуванням ігрового методу для покращення рівня розвитку психомоторики дітей молодшого шкільного віку з легкою формою розумової відсталості у процесі фізичного виховання. Поглиблено уявлення про особливості їх психомоторного розвитку та обгрунтовано провідну роль ігрового методу у фізичному вихованні учнів допоміжних шкіл.

246. Теоретико-методичні засади фахової підготовки педагога-вихователя дошкільного закладу до економічного виховання дітей : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н.Г. Грама ; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 45 с. - укp.
Розкрито соціально-економічну й науково-педагогічну суть економічного виховання. Розроблено концептуальну модель підготовки фахівця вищого педагогічного навчального закладу, спрямовану на забезпечення економічної компетентності педагога-вихователя дошкільної освіти. Визначено шляхи його підготовки до економічного виховання дітей; організацію економічної підготовки як науково-педагогічного процесу набуття студентом економічних знань, умінь, ціннісних орієнтацій; забезпечення економічної готовності як результат засвоєння науково-методичних засад; актуалізацію системи ціннісно-мотиваційної орієнтації майбутніх спеціалістів дошкільної освіти до роботи з сім'єю дошкільника. Теоретично обгрунтовано й експериментально апробовано ефективність економічної інформації у формуванні економічної грамоти та визначено вплив її обсягу на формування економічної компетентності майбутнього спеціаліста дошкільної освіти. На основі аналізу соціально-культурного становлення особистості обгрунтовано поняття економічних уявлень, економічної грамоти, навчальної й побутової економічної діяльності. Удосконалено навчальний курс \"Організація та керівництво дошкільним вихованням в Україні\" з метою актуалізації економічної підготовки педагога-вихователя дошкільного закладу. Розроблено експериментальні навчальні програми спецкурсу і спецпрактикуму.

247. Теоретико-методичні основи керування підготовкою футболістів : Автореф. дис... д-ра наук з фіз. виховання і спорту: 24.00.01 / Г.А. Лисенчук ; Нац. ун-т фіз. виховання і спорту України. - К., 2004. - 34 с.: рис. - укp.
Розроблено загальну комплексну технологію керування навчально-тренувальним процесом футболістів за аналогією до кібернетичних зворотних зв'язків між керованим об'єктом (футболістом) та об'єктом-керівником (тренером). Запропоновано систему тестів, контрольних показників, алгоритмів розрахунку узагальнених оцінок спеціальної підготовленості футболістів у кількісних та якісних величинах, що розглядається як окрема технологія організації контролю, яка є засобом керування за різних практичних умов підготовки футболістів. Зазначено, що відповідно до вимог системно-структурного підходу технологія керування складається з кількісних моделей змагальної діяльності та фізичної підготовленості футболістів різного віку та кваліфікації. Розкрито особливості індивідуалізації навчально-тренувального процесу футболістів шляхом вибору засобів та методів тренування відповідно до об'єктивних закономірностей індивідуального перебігу процесів адаптації спортсменів.

248. Теоретико-методологічні засади управління підвищенням кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / В.В. Олійник ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 46 с. - укp.
У контексті неперевної освіти обгрунтовано теоретико-методологічні засади управління процесом підвищення кваліфікації педагогічних кадрів професійно-технічних навчальних закладів. Проаналізовано еволюцію теорії та практики становлення і розвитку системи професійно-технічної освіти (ПТО). Обгрунтовано концептуальні й організаційно-методичні положення щодо управління підвищенням кваліфікації педагогічних працівників профтехосвіти в Україні. Досліджено особливості його реалізації на загальнодержавному, регіональному та внутрішньому рівнях. Визначено можливості та перспективи подальшого удосконалення системи ПТО шляхом використання моделей відкритої освіти та дистанційного навчання. Експериментально доведено ефективність реалізації системи ПТО та визначено перспективи її подальшого розвитку у контексті сучасних державотворчих процесів.

249. Теоретико-методологічні основи математичного моделювання професійної діяльності вчителя : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / М.А. Якубовскі ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. - К., 2004. - 40 с.: рис. - укp.
Обгрунтовано вимоги щодо математичного апарату моделювання професійної діяльності вчителя, побудовано його методологічний концепт, який складається з таких блоків: парадигмального, загальнофілософського, онтологічного, гносеологічного, праксеологічного, системного, структурно-функціонального, синергетичного, діяльнісного, цільового, інформаційно-кібернетичного і нечіткого. Зазначено, що теоретичний концепт математичного моделювання професійної діяльності вчителя складається з групи принципів і базових моделей, апроксимація аспектів професійної діяльності вчителя передбачає представлення її складною функцією за допомогою відомих функцій. Враховуючи можливість існування так званого нечіткого оточення, зроблено припущення, що дані моделі та їх реальні втілення функціонують у навколишньому середовищі. Побудовано дві базові математичні моделі професійної діяльності вчителя: кібернетичну як закриту систему та синергетичну як відкриту систему. Розроблено критерії математичного моделювання професійної діяльності вчителя. Зазначено, що нечітке математичне моделювання враховує суб'єктивний чинник у професійній діяльності вчителя, пов'язуючи її з умовами формування і розвитку його особистості загалом, сприяє моделюванню суті явища.

250. Теоретичні засади педагогічного керівництва ігровою діяльністю молодших школярів у позаурочному навчально-виховному процесі : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Н.В. Кудикіна ; Ін-т педагогіки АПН України. - К., 2004. - 41 с. - укp.
Досліджено психологічні засади ігрової діяльності, визначено педагогічні функції гри. Обгрунтовано структуру ігрової діяльності учнів молодшого шкільного віку та розроблено її теоретичну модель. Класифіковано ігри дітей молодшого шкільного віку. Доведено зв'язок традиційних дитячих ігор з культурою українського народу, встановлено їх виховне значення. Створено й апробовано методику керівництва творчими іграми та іграми за готовими правилами, висвітлено специфіку організації ігрової діяльності шестирічних першокласників. Доведено ефективність запропонованої методики у розв'язанні завдань залучення дітей до культури українського народу, формування пізнавальних інтересів, виховання гуманних відносин.

251. Теоретичні засади формування громадянської культури учнів загальноосвітньої школи : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.П. Дерев'янко ; Луган. нац. пед. ун-т ім. Т.Шевченка. - Луганськ, 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано поняття \"громадянська культура\", розроблено структурно-функціональну модель розвитку громадянської культури особистості, охарактеризовано структурний та динамічний аспекти педагогічного процесу її формування в учнівської молоді, визначено критерії та показники рівнів сформованості окремих інтегративних якостей та загальної громадянської культури особи. Проаналізовано структуру та динаміку процесу формування культури особистості у даному аспекті на базі системного підходу, обгрунтовано відмінність запропонованої та існуючих концепцій. Визначено громадянську культуру як інтегральну системну властивість, що характеризується мірою сформованості суспільно-значущих громадянських якостей, набутих завдяки функціонуванню механізму внутрішньої ціннісно-нормативної регуляції поведінки та зовнішніх громадянських відносин у процесі її життєдіяльності та спілкування. Надано інтерпретацію ідей видатних педагогів у контексті обгрунтованої моделі, запропоновано методику діагностування інтегративних громадянських якостей. Проаналізовано педагогічну практику щодо формування рис громадянськості школярів, обгрунтовано умови ефективності педагогічного процесу (з урахуванням результативного й запереченням процесуального підходів) у формуванні громадянської культури учнівської молоді. Уточнено основні напрямки особистісного самовдосконалення учнів на базі діагностики та корекції рівня актуального розвитку їх окремих громадянських якостей.

252. Теоретичні засади формування етичної компетентності майбутніх учителів початкових класів : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Л.Л. Хоружа ; Ін-т педагогіки АПН України. - К., 2004. - 36 с.: рис., табл. - укp.
Науково обгрунтовано суть і структуру поняття \"етична компетентність вчителя\", уперше подано його визначення. Розроблено критерії та методику діагностики рівнів сформованості етичної компетентності, виявлено кумулятивний і ступеневий характер розвитку, а також побудовано модель системи її формування у майбутніх вчителів початкових класів. Охарактеризовано зміст їх етичної підготовки у процесі реалізації провідних професійних функцій. Здійснено практичну інтерпретацію моделі у відповідних методиках, перевірено ефективність функціонування системи, виявлено позитивну динаміку формування етичної компетентності, що дозволяє використовувати розроблену систему в педагогічній практиці.

253. Теоретичні і методичні засади моделювання змісту загальноінженерних дисциплін для технологій навчання студентів : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / М.І. Лазарєв ; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 37 с.: рис. - укp.
Проаналізовано проблеми та шляхи підвищення ефективності навчання в інженерній вищій школі. Запропоновано концепцію забезпечення інтенсифікації навчальної діяльності студентів за допомогою дидактичних засобів змісту загальноінженерних дисциплін. Обгрунтовано зміст загальноінженерних дисциплін для створення технологій навчання як системи поліізоморфних моделей знань про предметні галузі. Розроблено дидактичні, філософські, загальнонаукові та психологічні засади теорії поліізоморфного змісту навчальних дисциплін для технологій навчання. Теоретично обгрунтовано поліізоморфні методи та моделі подання змісту загальноінженерних дисциплін. Створено та експериментально перевірено нові класи дидактичних засобів - поліізоморфні моделі подання змісту: інтегративно-логічні моделі з подвійною образною інтеграцією, адаптивні імітаційні моделі та лінійні моделі навчального матеріалу, що дають змогу підвищити інтенсивність та якість навчальної діяльності студентів. Наведено методики створення поліізоморфних дидактичних засобів змісту загальноінженерних дисциплін.

254. Теоретичні і методологічні засади формування культури здоров'я школярів : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / В.П. Горащук ; Харк. нац. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 40 с. - укp.
Розкрито суть поняття \"культура здоров'я школяра\", визначено його суть та структуру, базуючись на системному, культурологічному, аксіологічному й особистісно орієнтованому підходів. Подано науково-педагогічне обгрунтування взаємозв'язку між рівнем культури школярів та станом їх здоров'я. Розглянуто систему знань школярів з освітньої галузі здоров'я та фізичної культури. Доведено доцільність інтеграції знань та вмінь з предметів фізичної культури, валеології та безпеки життєдіяльності з метою цілісного формування культури здоров'я школярів. Запропоновано систему критеріїв оцінки рівня культури здоров'я школярів. Розроблено та теоретично обгрунтовано Концепцію неперервної валеологічної освіти в Україні, педагогічну систему формування культури здоров'я школярів, вказано можливі шляхи їх практичної реалізації у загальноосвітніх середніх закладах України. Розвинуто поняття \"здоров'я\", \"валеологія\", \"здоровий спосіб життя\", \"індивідуальна оздоровча система\".

255. Теоретичні основи деонтологічної підготовки педагога : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / М.П. Васильєва ; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 38 с. - укp.
Обгрунтовано концепцію конструювання змісту деонтологічної підготовки як складника професійної підготовки студента - майбутнього педагога за умов вищого педагогічного навчального закладу з використанням методологічних підходів: системного, компетентнісного, особистісно-діяльнісного, культурологічного та аксіологічного. Розроблено модель змісту деонтологічної підготовки педагога (мотиваційно-ціннісний, когнітивний, процесуальний, аналітико-рефлексивний компоненти), умови її впровадження у навчальному процесі вищого навчального закладу. Запропоновано та розкрито суть поняття \"деонтологічна компетентність педагога\". Обгрунтовано варіативні технології забезпечення деонтологічної підготовки педагога, засобами якого є розроблений спецкурс \"Основи педагогічної деонтології\" та безпосередня організація практичної діяльності студентів кураторами, деканатом, ректоратом, що сприяє формуванню деонтологічної компетентності. Доведено, що впровадження розробленої моделі змісту деонтологічної підготовки передбачає використання різних форм і методів роботи зі студентами (створення ситуацій вибору, розв'язання різних ситуацій конфлікту, ризику). Розвинуто дефініції педагогічної деонтології, критерії та показники готовності студента до здійснення нормативної професійної поведінки.

256. Теоретичні та методичні засади підготовки фахівців для сфери туризму : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / В.К. Федорченко ; Ін-ут педагогіки і психології проф. освіти АПН України. - К., 2004. - 43 с. - укp.
Досліджено особливості розвитку туризму в Україні, здійснено періодизацію та визначено основні тенденції у сфері підготовки фахівців для туристської галузі на різних історичних етапах. Запропоновано концепцію неперервної туристської освіти в Україні, розроблено її оригінальну ступеневу модель, встановлено відповідні стандарти та принципи їх реалізації. Виявлено необхідні організаційно-педагогічні умови підготовки фахівців для сфери туризму, а саме: забезпечення цілісного підходу щодо змісту освіти й професійної підготовки, врахування органічної єдності загальноосвітнього та професійного навчання, взаємозв'язку теорії та практики, встановлення партнерських відносин між сферами туристської освіти і професійної діяльності у даній галузі, реалізація принципу наступності у змісті й організаційних формах професійної підготовки фахівців для сфери туризму на всіх освітньо-кваліфікаційних рівнях, впровадження педагогічних технологій особистісно орієнтованої професійної підготовки спеціалістів. Розроблено науково-методичний комплекс для підготовки фахівців напряму \"Туризм\", визначено тенденції розвитку соціального партнерства на загальнодержавному, регіональному рівнях і на рівні навчального закладу, а також неперервної туристської освіти.

257. Теоретичні та методичні засади професійного становлення майбутніх учителів мистецьких дисциплін : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / В.Ф. Орлов ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. - К., 2004. - 45 с. - укp.
Розроблено концептуальний підхід щодо професійного становлення вчителів мистецьких дисциплін шляхом самопізнання та формування художньо-педагогічної професійної рефлексії. Визначено принципи професійного становлення вчителів мистецьких дисциплін та розвитку їх професійної культури. На теоретичному і практичному рівнях втілено ідею переходу професійної художньо-педагогічної підготовки з функціонального, предметного на концептуальний, особистісно-творчий рівень. З'ясовано кореляцію між пізнанням індивідами власних професійних якостей та їх професійним становленням як учителів мистецьких дисциплін, удосконалено методику підготовки до професійної художньо-педагогічної діяльності.

258. Теорія і практика культурологічної освіти майбутніх учителів у вищій школі : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / О.Л. Шевнюк ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 44 с. - укp.
Обгрунтовано методологію суб'єктного підходу до функціональних позицій учителя в системі культури. Проаналізовано діалектику загальнокультурного та фахового в історичних парадигмах педагогічної культури вчителя. Визначено концептуальні засади культурологічної освіти студента у вищій педагогічній школі (ВПШ). Виявлено суть педагогічного феномена культурологічної освіти майбутнього вчителя та обгрунтовано його структуру. Висвітлено принципи даної освіти та підходи до організації її змісту. Розроблено модель культурологічної освіти студента ВПШ, установлено залежність його педагогічної культури від культурологічної освіченості. Апробовано систему показників, критеріїв і рівнів даної освіченості. Розроблено та впроваджено до практики вищої школи педагогічну систему культурологічної освіти студента, визначено загальнопедагогічні, особистісно-комунікативні та організаційно-методичні умови її ефективності.

259. Теорія і практика організації науково-дослідної роботи у вищих закладах освіти України в XIX ст. : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / О.М. Микитюк ; Ін-т педагогіки АПН України. - К., 2004. - 42 с. - укp.
Здійснено системний аналіз теорії та практики організації науково-дослідної роботи у вищих закладах освіти України, відтворено її генезу в XIX ст.: визначено та науково обгрунтовано етапи і тенденції її розвитку на основі детермінованого аналізу конкретно-історичних умов, охарактеризовано особливості організації науково-дослідної роботи у XV - XVIII ст., розкрито діяльність університетів як центрів науково-дослідної роботи в XIX ст. та їх функції. Визначено та розкрито зміст і напрями здійснення науково-дослідної роботи викладачів і студентів у вищих закладах освіти України в досліджуваний період, їх особливості. Поглиблено положення про сутність різних освітніх реформ та їх взаємозв'язок зі змістом науково-дослідної роботи викладачів. Узагальнено та охарактеризовано умови успішної організації науково-дослідної роботи у вищих навчальних закладах України в XIX ст. (організацію науково-дослідної роботи на засадах самоуправління та автономії навчальних закладів, створення умов для творчої діяльності вчених, атмосферу загального співробітництва між вченими, викладачами і студентами; моральне та матеріальне стимулювання праці вченого).

260. Теорія і практика підготовки майбутніх учителів до формування гуманістичних відносин молодших школярів : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / І.В. Бужина ; Ін-т педагогіки АПН України. - К., 2004. - 42 с. - укp.
Теоретично обгрунтовано й експериментально апробовано структурно-функціональну модель формування гуманістичних відносин молодших школярів. Визначено зміст і методи підготовки майбутніх вчителів до виховання гуманістичних відносин молодших школярів. Створено інструментально-проектну модель підготовки майбутніх учителів до формування гуманістичних відносин молодших школярів. Обгрунтовано чинники та психолого-педагогічні умови її ефективної реалізації.

261. Теорія і практика правового виховання в історії вітчизняної педагогічної думки другої половини XIX - початку XX століття : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / А.В. Стаканков ; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 19 с. - укp.
Систематизовано теоретичні надбання та практичний досвід становлення та розвитку правового виховання в історії вітчизняної педагогічної думки другої половини XIX - початку XX ст. Обгрунтовано витоки правового виховання. Розкрито зміст офіційної політики у даній галузі та еволюцію ставлення суспільства до проблеми правового виховання. Виявлено та проаналізовано найбільш суттєві особливості його змісту, принципів, методів, форм та специфіку. Узагальнено досвід впровадження теоертичних ідей правового виховання до шкільної практики. Висвітлено роль педагогічної журналістики в популяризації поглядів авторитетних вітчизняних учених і методичних надбань учителів-практиків, а також світового досвіду в галузі правового виховання. Запропоновано напрями творчого використання досвіду здійснення правового виховання.

262. Теорія і технологія культурологічної підготовки майбутніх учителів художньо-естетичних спеціальностей : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Л.А. Кондрацька ; Терноп. нац. пед. ун-т ім. В.Гнатюка. - Т., 2004. - 40 с. - укp.
Вперше обгрунтовано сутність антрпологічної парадигми культурологічної підготовки майбутнього вчителя мистецтва як моделі становлення антропологічної культури особистості та педагогічної технології її реалізації. Визначено когнітивно-вольовий зміст антропологічної культури майбутнього вчителя мистецтва та механізми її становлення у герменевтичному та метафізичному аспектах. На підставі реалізації принципів антропологізації професійного становлення майбутнього вчителя (відкритості освітньої системи, неперервності навчального процесу, філогенетичної зумовленості культурологічної підготовки особистості, культуро-, природо- соціовідповідності її саморозвитку, культури виховання та виховання культурою, свободи волевиявлення та пріоритету самостійного навчання) та способів практичного споглядання буття (пізнання як \"народження\" істини, опосередковуючої ролі знаково-символічних структур у процесі навчання, нескінченності становлення знання-саморефлексії) розроблено зміст педагогічної технології культурологічної підготовки (дидактичний цикл \"інтрига - рефлексія - дискурс - моніторинг\" і методи майєвтичного типу учіння) та психолого-педагогічні умови її реалізації. Розроблено комплексну методику діагностики антропологічної культури майбутнього вчителя мистецтва та ефективності технологічного забезпечення процесу її становлення. Удосконалено теорію викладання культурологічних дисциплін у вищій школі.

263. Теорія та практика музично-педагогічної підготовки майбутніх вихователів дошкільних закладів у педагогічних університетах : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Т.П. Танько ; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 41 с. - укp.
Науково обгрунтовано сутність і структуру музично-педагогічної підготовки майбутніх вихователів до музично-естетичного виховання дошкільників. Визначено педагогічні умови та шляхи впровадження на факультетах дошкільного виховання програми з музичного виховання, що активізує процес підготовки майбутніх педагогів до професійної діяльності у дошкільних установах, з'ясовано сутність їх музично-педагогічної компетентності, уточнено критерії та показники рівнів її сформованості. Розроблено та впроваджено організаційно-методичну систему підготовки студентів до музично-естетичного виховання дошкільників, проаналізовано особливості становлення даного процесу. Визначено специфіку формування музично-педагогічної компетентності майбутнього вихователя як результату спеціально організованої музично-педагогічної підготовки. Уточнено критерії та обгрунтовано рівні сформованості готовності студентів до музично-естетичного виховання дошкільників.

264. Техніко-тактична підготовка стрільців у спортивно-прикладних вправах з пістолета : Автореф. дис... канд. наук з фіз. виховання: 24.00.01 / С.М. Банах ; Львів. держ. ін-т фіз. культури. - Л., 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано оптимальні часові параметри виконання провідними стрілками України швидкісних спортивно-прикладних стрілецьких вправ ПМ-4, ПМ-5, ПМ-6. Запропоновано методику діагностування типових помилок у техніці виконання влучного пострілу та нові способи позитивного перенесення рухових умінь і навичок. Розроблено методи відбору службових пістолетів для використання у спортивній діяльності, експериментально встановлено їх ефективність. Обгрунтовано методику встановлення значимості основних чинників розсіювання куль. Наведено методичні рекомендації щодо диференціації даних факторів у спортивно-прикладній стрільбі з пістолета.

265. Технічна підготовка спортсменів у пляжному волейболі на основі біомеханічних моделей стрибків і переміщень : Автореф. дис... канд. наук з фіз. виховання і спорту: 24.00.01 / Ю.А. Горчанюк ; Харк. держ. акад. фіз. культури. - Х., 2004. - 20 с.: рис., табл. - укp.
Уперше розроблено моделі стрибків і переміщень спортсменів на піщаному майданчику за умов пляжного волейболу. З використанням соматографічної методики, відеозйомки цифровою відеокамерою та наступної обробки одержаних даних стандартними комп'ютерними програмами установлено біомеханічні закономірності рухів спортсмена, який виконує стрибки та переміщення, визначено оптимальні траєкторії руху його біоланок. Розроблено та обгрунтовано методику, яка дає змогу визначити найбільш ефективну модельну й індивідуальну техніку виконання стрибків і переміщень, а також прогнозувати перспективність окремого спортсмена щодо занять пляжним волейболом. Визначено характеристики його взаємодії з опорними поверхнями за різних умов виконання стрибків. Запропоновано методику технічної підготовки даних спортсменів.

266. Технологія створення контактної телевізійної програми в контексті українського телебачення : Автореф. дис... канд. філол. наук: 10.01.08 / М.В. Бурмака ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Вперше здійснено спробу узагальнення технологічних процесів створення контактних телепрограм в українському телепросторі пострадянського періоду, який характеризується впровадженням новітніх технологій і організаційних схем та практичною відсутністю відповідної теоретичної бази. Визначено і проаналізовано етапи створення контактних програм (\"довиробничий\", \"виробничий\", \"післявиробничий\") в різних аспектах (журналістському, філологічному, психологічному та соціальному). Особливу увагу приділено дослідженню журналістської майстерності ведучого контактних телепрограм, з'ясовано особливості емоційної, енергетичної, психологічної та мовної підготовки до професійної діяльності у даній сфері.

267. Традиції фізичного виховання Київської Русі та їх використання в загальноосвітній школі : Автореф. дис... канд. наук з фіз. виховання і спорту: 24.00.02 / Н.А. Деделюк ; Львів. держ. ін-т фіз. культури. - Львів, 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Досліджено теоретико-методичні засади, світоглядні аспекти та закономірності функціонування фізичного виховання у Київській Русі. Визначено засоби (народні ігри, танці, розваги, кулачні бої, боротьбу, вправи з предметами та з використанням засобів пересування, природні локомоції) та форми (народно-побутові, релігійно-культові, освітні, військово-фізичні, змагальні) фізичного виховання у Київській Русі. Досліджено світоглядні аспекти даного поняття (родинно-побутовий, профілактичний, оздоровчий, хвалебний, вегетаційний, спонукальний, релаксаційний). Розкрито зміст фізичного виховання та здорового способу життя у письмових пам'ятках XI - XIV ст. Доведено освітнє значення використання традицій фізичного виховання Київської Русі за сучасних умов та запропоновано шляхи їх впровадження у навчально-виховний процес загальноосвітньої школи, зокрема на уроках фізичної культури, під час проведення фізкультурно-оздоровчих заходів протягом навчального дня, у позакласній роботі та молодіжному дозвіллі.

268. Трудова спрямованість навчання в загальноосвітніх школах України (1920 - 1937 рр.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / С.Г. Мазуренко ; Ін-т педагогіки АПН України. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Проведено цілісний історико-педагогічний аналіз трудової спрямованості навчання, зважаючи на розвиток загальноосвітньої школи України за період з 1920 до 1939 рр. Розглянуто стан сучасної педагогічної науки та історіографію з даної проблеми. Висвітлено історичні, соціально-педагогічні умови, що вплинули на становлення та розвиток системи трудової підготовки в школах України. Охарактеризовано погляди на трудове навчання до 1920-х рр. у зарубіжній педагогіці. Розкрито вплив реформаторської педагогіки на формування української системи освіти першого радянського періоду. Виявлено структурні та змістові особливості розвитку трудової спрямованості навчання у загальноосвітніх закладах УСРР. Проаналізовано зміст, напрями, форми та методи трудового навчання та політехнічної освіти у контексті діяльності трудової школи. З'ясовано значення здобутків трудового навчання 1920 - 1930 рр. для сучасних реформаційних процесів. До наукового обігу введено нові історико-педагогічні документи, що дають більш повну та системну оцінку основним етапам розвитку а організаційним формам трудової підготовки учнів у загальноосвітніх закладах України в 1920 - 1930 рр.

269. Удосконалення державних механізмів управління розвитком туризму в Україні : Автореф. дис... канд. наук з держ. упр.: 25.00.02 / А.О. Чечель ; Донец. держ. акад. упр. - Донецьк, 2004. - 20 с.: рис., табл. - укp.
Здійснено теоретичне обгрунтування організації та механізмів державного управління розвитком туризму в Україні, що сприяють активізації та підвищенню рівня інформаційно-фінансового, кадрового та матеріально технічного забезпечення в індустрії туризму. Проведено аналіз місця та ролі державних органів влади у регулюванні основних процесів надання туристичних послуг: розглянуто механізми впливу на розвиток сфери туризму, розкрито їх недоліки, визначено особливості інвестиційних процесів за ринкових умов інтеграції в європейський економічний простір. Запропоновано методику формування концепції державної політики щодо розвитку туризму в Україні. Створено організаційно-економічний механізм удосконалення державного управління розвитком сфери туризму.

270. Удосконалення техніко-тактичної підготовки спортсменів у стрільбі по рухомих мішенях : Автореф. дис... канд. наук з фіз. виховання і спорту: 24.00.01 / Є.О. Павлюк ; Львів. держ. ін-т фіз. культури. - Л., 2004. - 19 с.: рис., табл. - укp.
Уперше розкрито природу парадоксального явища прицільної поводки зброї у спортивній стрільбі по рухомих мішенях, яка полягає у випадкових неконтрольованих промахах під час правильного прицілювання та натискання на спусковий гачок у завершальній фазі руху мішеней. Виявлено парадоксальну фазу руху мішеней залежно від швидкості польоту кулі та дистанції стрільби. Уперше визначено закономірність удосконалення прицільної поводки зброї у разі даної стрільби: її точність зростає у процесі стрільби з візуалізацією зазначеної фази руху мішеней. Розвинуто метод візуалізації парадоксальної фази руху мішеней з використанням відомого принципу інтерактивності, який полягає в автоматичному виникненні візуалізатора з початку пробігу мішені та зникненні його під час пострілу, що раніше не було відомо. Визначено модельні характеристики стрільби по рухових мішенях повільного та швидкого пробігу, лівого та правого напрямків руху в олімпійській вправі ГП-12.

271. Українська літературна мова на Волині у XVIII ст. (фонетика та морфологія почаївських стародруків) : Автореф. дис... канд. філол. наук: 10.02.01 / С.А. Федак ; НАН України. Ін-т укр. мови. - К., 2004. - 20 с. - укp.
На підставі вивченя малодосліджених пам'яток, виданих у друкарнях Почаївського монастиря у василіянський період його історії, встановлено фонетичні та морфологічні особливості української літературної мови XVIII ст. Охарактеризовано питомо українські риси вокалізму та консонантизму, засвідчені у пам'ятках Почаївської друкарні, проаналізовано морфологічну структуру мови текстів, церковнослов'янські елементи української редакції. З'ясовано, що почаївські стародруки повною мірою засвідчують характерні особливості української мови, які відрізняють її від інших слов'янських мов. Виявлено діалектні риси та поодинокі полонізми, відображені у текстах досліджених книг і властиві сучасним волинським говіркам, з'ясовано їх співвідношення з загальномовними. З'ясовано, що діалектні особливості не надавали мові аналізованих творів вузько локального значення.

272. Українська публіцистика 60-х і 90-х років ХХ століття в контексті національного відродження (ідеї і тенденції) : Автореф. дис... канд. філол. наук: 10.01.08 / С.В. Гришина ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. Ін-т журналістики. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Комплексно проаналізовано всі відомі теоретичні здобутки у галузі публіцистики. Визначено основні ознаки розвитку жанру, що має назву \"публіцистика перших років державної незалежності\". Здійснено грунтовні дослідження практичних засад у галузі публіцистики, зокрема періоду 1960 - 1990-х рр. З використанням наукових методів систематизовано тенденції, характерні для публіцистики шістдесятників, розглянуто їх інтеграцію в публіцистику 1990-х рр.

273. Українське педагогічне товариство \"Рідна школа\" в суспільно-політичному житті Західної України (1919 - 1939 рр). : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / П.М. Хмельовський ; Прикарп. ун-т ім. В.Стефаника. - Івано-Франківськ, 2004. - 20 с. - укp.
Проведено комплексне дослідження діяльності Українського педагогічного товариства (УПТ) \"Рідна школа\" у контексті суспільно-політичних реалій міжвоєнної Західної України XX ст. З'ясовано особливості національної політики польських урядів щодо розбудови громадського та культурно-освітнього життя західних українців. Встановлено статус УПТ \"Рідна школа\" у політичній системі Польщі 1920 - 1930 рр., визначено програмно-ідеологічні засади та структуру товариства, форми та методи діяльності. Проаналізовано міжпартійну боротьбу за вплив на товариство та його зв'язки з іншими просвітницькими організаціями.

274. Установки статевої взаємодії у кримінальному та нормативному середовищі неповнолітніх : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.06 / Н.Є. Афанасьєва ; Нац. ун-т внутр. справ. - Х., 2004. - 18 с. - укp.
Розглянуто особливості формування установок статевої взаємодії у правопорушників, що скоїли злочин проти статевої свободи та недоторканості особистості, та у правослухняних неповнолітніх. На підставі одержаних даних обгрунтовано необхідність цілеспрямованого формування установок статевої взаємодії та створення державної програми статевого виховання дітей та підлітків. Запропоновано методичні рекомендації щодо розробки програм, спрямованих на розвиток нормативних установок статевої взаємодії.

275. Фізична підготовка веслувальниць на байдарках на етапі попередньої базової підготовки : Автореф. дис... канд. наук з фіз. виховання і спорту: 24.00.01 / О.А. Чичкан ; Львів. держ. ін-т фіз. культури. - Л., 2004. - 19 с.: рис., табл. - укp.
Одержано дані про структуру статистичних взаємозв'язків спортивної результативності веслувальниць на байдарках і показників їх загальної та спеціальної фізичної підготовки для різних кваліфікаційних груп. Розширено та доповнено знання щодо модельних характеристик зазначеної підготовки. Визначено головні компоненти загальної та спеціальної фізичної підготовки у структурі тренованості веслувальниць. Науково обгрунтовано й експериментально перевірено методологію розробки програми диференційованої фізичної підготовки 12 - 14-річних веслувальниць на її попередньому базовому етапі з урахуванням індивідуальних профілів підготовки та модельних характеристик структури підготовки більш кваліфікованих веслувальниць.

276. Формування активної екологічної позиції підлітків : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / О.М. Лазебна ; Ін-т пробл. виховання АПН України. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Розглянуто питання формування активності учнів підліткового віку у вирішенні актуальних екологічних проблем сучасності. Розроблено та експериментально апробовано етапи та педагогічні умови, форми та методи розвитку екологічного світогляду учнів V - IX класів. Визначено критерії, рівні та показники сформованості даної якості особистості. Запропоновано методики дослідження екологічного світогляду учнів. Доведено позитивний вплив таких чинників, як усвідомлення, осмислений вибір і самооцінка власних екологічних поглядів, застосування проблемних ситуацій та залучення учнів до колективної діяльності у даній галузі на ефективність поетапного формування екологічної активності.

277. Формування базових професійних якостей в учнів профільних класів на заняттях з народних художніх ремесел : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Г.М. Мельник ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Розкрито теоретичні засади залучення школярів до художньо-трудової діяльності та шляхи їх використання у практиці роботи навчальних закладів різного типу. Синтезовано підходи щодо побудови змісту навчальних програм для профільного навчання старшокласників. Розкрито зміст і операційний склад методики діагностування базових професійних якостей вишивальниць. Визначено принципи удосконалення процесу управління формуванням базових професійних якостей старшокласників. Обгрунтовано необхідність навчання учнів за профілями народних художніх ремесел як чинника виховання та розвитку творчого потенціалу особистості. Запропоновано систему завдань і вправ, спрямованих на розвиток і корекцію базових професійних якостей учнів, які навчаються за спеціальністю вишивальниці.

278. Формування готовності майбутнього вчителя до комунікації з молодшими школярами засобами образотворчого мистецтва : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.С. Макарова ; Південноукр. держ. пед. ун-т (м. Одеса) ім. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Здійснено компонентно-структурний аналіз поняття \"комунікація засобами образотворчого мистецтва\". Визначено компоненти, критерії, показники та рівневу характеристику досліджуваної особистісно-професійної якості в студентів. Розроблено та апробовано педагогічну технологію формування готовності майбутнього вчителя до комунікації з молодшими школярами засобами образотворчого мистецтва. Запропоновано спецкурс \"Підготовка майбутнього вчителя до комунікації з молодшими школярами засобами образотворчого мистецтва\", а також навчальну комп'ютерну програму з теорії та історії педагогіки й образотворчого мистецтва \"Загальні основи педагогіки\" та методики комп'ютерної побудови моделей художніх персонажів.

279. Формування демократичних цінностей студентської молоді в трансформаційний період : Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.10 / С.В. Кострюков ; Ін-т вищ. освіти АПН України. - К., 2004. - 17 с. - укp.
Досліджено процес формування демократичних цінностей студентської молоді у трансформаційному суспільстві. Розкрито суть поняття \"цінність\" та \"демократичні цінності\", побудовано структурно-функціональну модель демократичних цінностей. Визначено основні фактори процесу їх формування. Проаналізовано роль освіти, зокрема соціально-гуманітарних дисциплін у формуванні демократичної свідомості та культури студентської молоді. Детально вивчено характеристики сучасного соціального середовища, за умов і під впливом якого формуються демократичні цінності молоді, розглянуто чинники, що заважають цьому процесу. Обгрунтовано пропозицію щодо прискореного введення до навчального процесу спеціального курсу \"основи демократії\", розробленого в межах Україно-Канадського проекту \"Демократична освіта\".

280. Формування загальнолюдських моральних цінностей старшокласників у процесі вивчення української літератури : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Г.І. Бондаренко ; Східноукр. нац. ун-т ім. В.Даля. - Луганськ, 2004. - 20 с. - укp.
Визначено сутність, структуру, критерії та рівні сформованості морально-духовних цінностей особистості. Вперше науково обгрунтовано та експериментально досліджено педагогічні умови, що забезпечують успішність процесу формування загальнолюдських моральних цінностей у старшокласників засобами української літератури. Розроблено та апробовано технологію його методологічного забезпечення. Висвітлено етико-педагогічні та духовні засади розвитку моральної культури учнів у процесі вивчення української літератури. Запропоновано систему нових форм, методів та засобів формування загальнолюдських моральних цінностей у старшокласників, експериментально підтверджено ефективність їх застосування. Доведено важливе значення творчої взаємодії учителя та учнів під час вивчення української літератури у загальноосвітній школі.

281. Формування загальнонавчальних умінь і навичок учнів у народній школі кінці ХІХ - початку ХХ століття : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / І.О. Колесник ; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 19 с. - укp.
На підставі узагальнення мало- та невідомих архівних документів визначено внесок педагогів і вчителів-практиків кінця ХІХ - початку ХХ ст. у розробку проблеми формування загальнонавчальних умінь і навичок учнів молодших класів, а також шляхи та засоби формування даних умінь у шкільній практичній діяльності даного періоду. Розкрито генезу загальнонавчальних умінь і навичок школярів у зарубіжній та вітчизняній історії педагогіки. Систематизовано ретроспективні матеріали щодо умов успішного формування вмінь мислити, висловлювати свою думку, читати та писати. Встановлено, що успішному формуванню загальнодидактичних умінь і навичок учнів народної школи сприяють різноманітні усні та письмові вправи розпізнавального та творчого характеру.

282. Формування загальнотеоретичних основ дослідження історії освіти в Україні (друга половина XIX - початок XX століття) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.В. Черкасов ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Досліджено основні тенденції формування загальнотеоретичних принципів дослідження історії освіти та педагогічної думки в Україні у другій половині XIX - на початку XX ст. Проаналізовано особливості предметної інтерпретації історико-педагогічних знань, виявлено специфіку становлення термінологічного апарату даного наукового напрямку у визначених хронологічних межах. Узагальнено творчий доробок дослідників проблеми систематизації історико-педагогічних знань у зіставленні з загальним станом зарубіжної та вітчизняної науки. Вперше введено до наукового обігу нові та маловідомі факти, ідеї, концепції, пріоритети, імена дослідників у сфері вивчення історико-педагогічного процесу. Виявлено чинники інформаційного, змістового, номінаційного формування концептуальних принципів вітчизняної історії педагогіки та їх вплив на проблему інтеграції світового та регіонального імперативів. Охарактеризовано процес інституціалізації історії педагогіки України та динаміку її становлення як самостійної галузі наукових знань.

283. Формування знань і навичок майбутніх вчителів фізичної культури в процесі вивчення дисциплін \"Теорія і методика фізичного виховання\" і \"Гімнастика з методикою викладання\" : Автореф. дис... канд. наук з фіз. виховання і спорту: 24.00.02 / А.В. Забора ; Львів. держ. ін-т фіз. культури. - Л., 2004. - 21 с. - укp.
Розроблено та науково обгрунтовано експериментальну навчальну програму з курсу \"Гімнастика з методикою викладання\". Уперше до програми цієї дисципліни вміщено тему \"Теорія та методика розвитку рухових здібностей\", мета якої - закріплення теоретичних знань з курсу \"Теорія та методика фізичного виховання\" шляхом вивчення відповідного теоретичного та практичного матеріалу. Запропоновано системно використовувати методи програмованого навчання, базуючись на мережевому плануванні й управлінні навчальним процесом. Удосконалено технологію формування знань і навичок у студентів факультету фізичного виховання в процесі вивчення дисциплін \"Теорія та методика фізичного виховання\" та \"Гімнастика з методикою викладання\".

284. Формування інформаційної бази управління організаціями вищої освіти на підставі сегментації зовнішнього середовища : Автореф. дис... канд. екон. наук: 08.06.01 / М.Г. Слоква ; Східноукр. нац. ун-т ім. В.Даля. - Луганськ, 2004. - 18 с.: рис. - укp.
Розглянуто особливості формування інформаційної бази управління організаціями вищої освіти на основі вивчення специфіки їх зовнішнього середовища. Виявлено гносеологічні аспекти сегментації як методу інформаційного забезпечення. Визначено інструментарій сегментації зовнішнього середовища організацій вищої освіти на основі використання методу квантифікації. Досліджено стан зовнішнього середовища з використанням сегментації ринку, що характеризується послідовністю та взаємообумовленістю сегментацій компонентів - організацій вищої освіти, споживачів та послуг. Розроблено метод отримання сегментів, який дозволяє виявити на ринку потенційні якісні характеристики компонентів. Удосконалено програму формування інформаційної бази управлінських рішень з надання послуг, що адекватні найбільш поширеним значенням ознак сегментів ринку послуг вищої освіти. На основі використання адаптованого методу групового обліку аргументів побудовано економіко-математичну модель поведінки споживачів. Запропоновано систему контролю формування інформаційної бази управління організаціями вищої освіти.

285. Формування комплексної системи навчально-тренувальних завдань у фізичному вихованні школярів (на прикладі підлітків 13 - 14 років) : Автореф. дис... канд. наук з фіз. виховання і спорту: 24.00.02 / Л.В. Мосійчук ; Львів. держ. ін-т фіз. культури. - Л., 2004. - 23 с.: рис. - укp.
Уперше теоретично обгрунтовано технологію формування комплексної системи навчально-тренувальних завдань у фізичному вихованні школярів та добору адекватних засобів її реалізації. Розроблено схему аналізу фізичних якостей за видами їх прояву, відповідно якій виділено 16 складових. Це дає змогу конкретизувати тренувальну спрямовність всебічного розвитку фізичний якостей. Обгрунтовано програму всебічного розитку фізичних якостей шляхом комбінування окремих тренувальних завдань, що передбачає їх мінімальну кількість із забезпеченням удосконалення всіх факторів, які зумовлюють прояв загальної рухової активності школярів. Запропоновано методику комплексного вирішення навчальних і тренувальних завдань з метою всебічного розвитку фізичних якостей відповідно навчальним вправам. За даною методикою визначено засоби комплексного розв'язання цих завдань.

286. Формування комунікативних умінь студентів вищих аграрних закладів освіти в процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.А. Кручек ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. - К., 2004. - 19 с.: табл. - укp.
Обгрунтовано доцільність проведення системної роботи з формування комунікативних умінь студентів вищих аграрних закладів освіти. Системно проаналізовано основні психолого-педагогічні фактори та умови, що сприяють розвитку даних умінь студентів, оцінено міру їх впливовості. Базуючись на критеріальному підході до визначення рівня сформованості комунікативних умінь, виявлено особливості їх розвитку у студентів-аграрників. Розвинуто положення щодо етапів формування комунікативних умінь, а також розроблено та обгрунтовано теоретичну модель педагогічної технології цього формування у процесі вивчення психолого-педагогічних дисциплін. Розкрито суть понять \"спілкування\", \"комунікативна діяльність\", \"комунікативні вміння\" та їх зв'язок, розширено та поглиблено наукові знання про комплекс комунікативних умінь.

287. Формування культури міжособистісного спілкування старшокласників у їх підготовці до сімейного життя : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / І.М. Мачуська ; Ін-т проблем виховання АПН України. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Уточнено зміст поняття \"культура міжособистісного спілкування\" в аспекті підготовки старшокласників до сімейного життя, визначено структурні компоненти, рівні, критерії, показники сформованості та педагогічні умови її ефективного розвитку. Доведено необхідність впровадження у навчально-виховний процес загальноосвітньої школи факультативного курсу \"Культура міжособистісного спілкування в сім'ї\" для учнів старших класів, зміст якого грунтується на засадах гуманізації взаємовідносин між юнаками та дівчатами та засвоєнні загальноприйнятих правил культури та спілкування. Обгрунтовано доцільність використання активних методів виховання, спрямованих на розвиток необхідних умінь і навичок організації та реалізації міжособистісного спілкування у процесі підготовки до сімейного життя. Встановлено необхідність поєднання навчально-виховної роботи школи з належним впливом сім'ї як суттєвої умови забезпечення ефективного розвитку культури міжособистісного спілкування старшокласників.

288. Формування морально-ціннісних взаємин батьків і дітей молодшого шкільного віку в сучасній кримськотатарській сім'ї : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Е.Р. Заредінова ; Ін-т проблем виховання АПН України. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Виявлено, теоретично обгрунтово й експериментально перевірено зміст, форм, методи та педагогічні умови формування морально-ціннісних взаємин батьків та дітей молодшого шкільного віку у сучасній кримськотатарській сім'ї. Проаналізовано філософські та психолого-педагогічні аспекти досліджуваної проблеми. Розроблено критерії та показники сформованості морально-ціннісних взаємин батьків та дітей. З урахуванням національних та крос-культурних особливостей поліетнічної культури Криму запропоновано нові напрями роботи з батьками та дітьми у кримськотатарській сім'ї.

289. Формування національних цінностей у студентів - майбутніх вчителів трудового навчання в процесі художньо-трудової діяльності : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Ю.Ю. Бєлова ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Розглянуто історичні аспекти та наукові передумови формування національних цінностей особистості. Обгрунтовано необхідність використання народної побутової культури та мистецтва як засобу формування національних цінностей. Розроблено критерії та рівні їх сформованості у майбутніх учителів трудового навчання. Розглянуто програму й методику експериментального формування національних цінностей за умов вивчення спецкурсу \"Макетування українського народного житла та оформлення його інтер'єру\". Експериментально показано ефективність дослідно-експериментальної роботи за умов наявності у студентів позитивної пізнавальної мотивації, усвідомлення ними змісту, форм і функцій художньо-трудової діяльності, активізації уваги та сприйняття студентами символіки народного мистецтва, що має виховний вплив. Зазначено про необхідність сприяння практичної участі студентів у вивченні народної побутової культури шляхом залучення їх до творчої діяльності на всіх етапах організації, підготовки та проведення художньо-трудової діяльності.

290. Формування педагогічної майстерності керівника дитячого хореографічного об'єднання : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.06 / О.А. Бурля ; Київ. нац. ун-т культури і мистец. - К., 2004. - 20 с.: рис., табл. - укp.
Теретично обгрунтовано зміст педагогічної майстерності керівника дитячого хореографічного об'єднання. Розроблено й експериментально апробовано концептуальну теоретичну модель формування та вивчено умови ефективної реалізації цієї майстерності. Визначено пріоритетні напрямки підготовки керівників дитячих хореографічних об'єднань, доведено важливість результатів дослідження для ефективного функціонування й подальшого розвитку аматорського хореографічного процесу.

291. Формування педагогічної майстерності майбутніх учителів художньої культури (на прикладі вивчення циклу театральних дисциплін) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.І. Лимаренко ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. - К., 2004. - 20 с. - укp.
На підставі аналізу філософської, психологічної, педагогічної, культурологічної, мистецтвознавчої, методичної літератури виявлено специфіку формування педагогічної майстерності вчителів художньої літератури, доведено необхідність засвоєння знань своєрідної, унікальної мови культури, уміння інтерпретувати зміст різних художніх творів шляхом розкриття суті художніх образів. На підставі розгляду навчально-виховних можливостей театрального мистецтва та визначення структурних компонент педагогічної майстерності вчителя виявлено потужний потенціал формування педагогічної майстерності майбутніх учителів художньої культури. Створено освітньо-кваліфікаційну характеристику сучасного вчителя художньої культури, визначено основні вимоги щодо його педагогічної майстерності вчителів мистецького фаху. Розроблено організаційно-методичну систему формування педагогічної майстерності даних вчителів та експериментально перевірено її ефективність.

292. Формування педагогічної самоорганізації студентів педагогічних училищ : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.В. Новаченко ; Південноукр. держ. пед. ун-т (м. Одеса) ім. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 20 с.: рис., табл. - укp.
Показано необхідність формування педагогічної самоорганізації студентів педучилищ, визначено її суть і структуру. Теоретично обгрунтовано концептуальну модель формування педагогічної самоорганізації, способи її реалізації. Виявлено критерії, показники та рівні сформованості педагогічної самоорганізації, а також розроблено методику її діагностики. Експериментально апробовано ефективність запропонованих умов формування педагогічної самоорганізації.

293. Формування пізнавальних інтересів студентів немовних спеціальностей вищих навчальних закладів (на матеріалі вивчення іноземних мов) : Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / І.В. Некоз ; Луган. нац. пед. ун-т ім. Т.Шевченка. - Луганськ, 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано положення, що система засобів і способів управління формуванням активного, діяльнісного ставлення студентів до мови як засобу спілкування дає змогу управляти власне процесом формування в них пізнавальних інтересів. Розкрито суть поняття \"джерела, умови, засоби формування новоутворень у процесі навчання\", зокрема стосовно пізнавальних інтересів. Конкретизовано системні зв'язки між даними компонентами. Визначено педагогічні умови формування пізнавальних інтересів студентів до вивчення іноземних мов. Показано їх місце у структурі системних зв'язків джерел, засобів і умов формування даних інтересів. Розроблено методику діагностики рівня їх розвитку, а також модель управління формуванням пізнавальних інтересів студентів за умов модульного навчання. Наведено методичні рекомендації для викладачів іноземних мов для їх формування.

294. Формування пізнавальної активності студентів медичного коледжу в процесі вивчення природничо-наукових дисциплін : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.Г. Темерівська ; Терноп. нац. пед. ун-т ім. В.Гнатюка. - Т., 2004. - 20 с. - укp.
Розглянуто сутність і структуру пізнавальної активності студентів медичного коледжу. Теоретично обгрунтовано модель розвитку пізнавальної активності, визначено критерії та рівні її сформованості. Обгрунтовано технологію формування пізнавальної активності студентів медичного коледжу у процесі вивчення природничо-наукових дисциплін на базі створення інваріантів структури дидактичних систем занять. Визначено організаційно-педагогічні умови ефективного розвитку пізнавальної активності студентів медичного коледжу. Запропоновано структуру і зміст побудови дидактичних систем занять на матеріалі природничо-наукових дисциплін.

295. Формування політичної культури старшокласників на уроках суспільствознавчого циклу : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / А.П. Хорошенюк ; Ін-т пробл. виховання АПН України. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Визначено організаційно-педагогічні умови формування політичної культури старшокласників на уроках суспільствознавчого циклу в загальноосвітніх школах України. Визначено сутність і зміст політичної культури учнів старших класів, виявлено основні фактори, що впливають на формування даної якості особистості. Теоретично обгрунтовано та практично апробовано ефективність запропонованої експериментальної системи формування політичної культури учнів старших класів на уроках суспільствознавчого циклу. Сформульовано дидактичні умови розвитку політичної культури старшокласників.

296. Формування потенціалу професійного саморозвитку в майбутніх викладачів вищої школи у процесі магістерської підготовки : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р.М. Цокур ; Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 21 с. - укp.
Досліджено проблему формування потенціалу професійного саморозвитку у майбутніх викладачів вищої школи у процесі магістерської підготовки. Конкретизовано сутність та компонентно-функціональну структуру потенціалу професійного саморозвитку магістрантів як майбутніх викладачів вищої школи. Виявлено критерії, показники та ознаки прояву рівнів сформованості даного феномену. Визначено та теоретично обгрунтовано педагогічні умови, що сприяють ефективності магістерської підготовки щодо формування потенціалу професійного саморозвитку у майбутніх викладачів вищої школи. Експериментально апробовано технологію педагогічного супроводу професійного саморозвитку магістрантів.

297. Формування професійних знань учнів профтехучилищ засобами мережних комунікацій : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.Ю. Кадемія ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Розглянуто можливості нових сучасних технологій навчання, що базуються на передаванні інформації за допомогою комп'ютера і засобів мультимедіа, у навчальному процесі підготовки майбутніх кваліфікованих робітників. Удосконалено методику формування професійних знань учнів засобами мережевих комунікацій. Розроблено та впроваджено до навчального процесу: інноваційну методику формування професійних знань учнів за допомогою цих засобів; педагогічні програмні розробки для учнів, викладачів і майстрів виробничого навчання; методичні рекомендації для педагогічних працівників з організації професійного навчання та використання сучасних комп'ютерних технологій. Розглянуто проблеми створення та застосування електронного навчального посібника.

298. Формування професійно-педагогічного іміджу майбутніх викладачів вищої школи : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.В. Ісаченко ; Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К.Д.Ушинського (м. Одеса). - О., 2004. - 21 с. - укp.
Розкрито суть та проаналізовано специфіку та функціональну структуру професійно-педагогічного іміджу викладача вищої школи. Запропоновано критерії, показники та з'ясовано ознаки прояву рівнів сформованості означеного феномену. Визначено та теоретично обгрунтовано педагогічні умови, що зумовлюють ефетивніть магістерської підготовки щодо формування професійно-педагогічного імімджу майбутніх викладачів вищої школи. Експериментально апробовано модель кар'єрозорієнтованої їх підготовки.

299. Формування професійно-педагогічної майстерності викладачів вищих освітніх закладів Слобожанщини другої половини XIX - початку XX століття : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Василь Олександрович Микитюк ; Харківський національний педагогічний ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 22 с. - укp.

300. Формування професійної компетентності в майбутніх учителів іноземних мов : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.В. Баркасі ; Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К.Д.Ушинського (м.Одеса). - О., 2004. - 21 с. - укp.
Досліджено та обгрунтовано необхідність формування професійної компетентності в майбутніх учителів іноземних мов, визначено її суть і структуру. Теретично обгрунтовано модель процесу формування професійної компетентності, засоби її реалізації та компоненти (когнітивно-технологічний, соціальний, полікультурний, аутопсихологічний, персональний). Наведено критерії й охарактеризовано рівні даної компетентності, а також розроблено методику діагностики. Експериментально апробовано ефективність запропонованих педагогічних умов формування професійної компетентності в майбутніх учителів іноземних мов.

301. Формування професійної компетентності вчителів української діаспори США засобами педагогічної періодики : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Д. Онкович ; АПН. Ін-т вищ. освіти. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Уперше українську пресу за кордоном розглянуто як складову педагогічної спадщини українського народу. Реалізовано \"журналістсько-методичний підхід\" щодо використання педагогічного часопису як навчально-методичного й організаційно-розпорядчого посібника. Розглянуто журнал освітян Америки як явище педагогічного, етнопсихологічного, історичного, політичного, духовного, соціокультурного, мистецького життя. На базі систематизації та узагальнення великого фактичного матеріалу розкрито внесок конкретного видання (часопису \"Рідна школа\") в осмислення давньої, нової та новітньої України. До оперативного поля дослідження інкорпоровано творчі персоналії творів видання та твори, що відбивають \"науково-педагогічний\" образ України й українців.

302. Формування професійної компетентності вчителя загальноосвітньої школи : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.Г. Карпова ; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 20 с.: рис., табл. - укp.
Розкрито суть поняття професійної компетентності вчителя загальноосвітньої школи, визначено її зміст та структуру. Доведено, що структурними компонентами професійної компетентності є три сфери особистості: мотиваційна (мотиви, потреби, спрямованість), предметно-практична (знання, уміння, навички, якості), саморегуляція (самосвідомість). Уточнено критерії та показники сформованості професійної компетентності, науково обгрунтовано педагогічні умови її формування, розроблено й експериментально перевірено технологію їх реалізації. Доведено ефективність запропонованої технології формування професійної компетентності.

303. Формування професійної усталеності майбутніх учителів історії у процесі навчання у вищих педагогічних закладах : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.Г. Яновська ; Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К.Д.Ушинського (м.Одеса). - О., 2004. - 20 с. - укp.
Уточнено та конкретизовано сутність поняття \"професійна усталеність\". Визначено та науково обгрунтовано педагогічні умови, розроблено та експериментально апробовано модель та методику формування даної якості у майбутніх учителів історії. Встановлено критерії, ознаки та рівні сформованості професійної усталеності, уточнено специфічні особливості процесу її формування у майбутніх учителів історії.

304. Формування психологічної культури керівників загальноосвітніх шкіл у системі післядипломної освіти : Автореф. дис... кадн. психол. наук: 19.00.07 / Г.М. Кот ; Центр. ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України. - К., 2004. - 20 с. - укp.
На підставі дослідження компонентів, структури й особистісної детермінації психологічної культури керівників середніх навчальних закладів освіти розроблено технології формування та розвитку загальних і спеціальних вмінь засобами психологічного тренінгу. Розглянуто теоретичний зміст і співвідношення понять, пов'язаних з психологічною культурою, проаналізовано сучасні підходи щодо визначення її складових, встановлено особливості використання багатовимірного системного методу дослідження латентної структури характерних рис і властивостей особистості, стилів управлінської взаємодії, навичок управління, індивідуальних потенціалів та інших показників. З використанням засобів факторного аналізу побудовано емпіричні моделі \"реального\" й \"ідеального\" керівника, на підставі порівняння яких з урахуванням даних про системотвірні фактори, теоретичних вимог менеджменту, психології, етики й інших критеріальних систем визначено внутрішні особистісні об'єкти впливу та формування управлінських навичок і психологічної культури керівників навчальних закладів. Встановлено й експериментально апробовано стратегії формування вмінь і розвитку особистості, принципи конструювання та проведення психологічного тренінгу, визначено методичні й організаційні передумови його ефективності щодо розвитку психологічної культури керівників шкіл за умов післядипломного навчання.

305. Формування психосексуальної культури студентської молоді 17 - 19 років : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.М. Гридковець ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. - К., 2004. - 21 с. - укp.
На підставі теоретичного аналізу сформульовано визначення психосексуальної культури (ПСК) особистості, вивчено внутрішні та зовнішні особистісні сфери її прояву, механізми вияву та формування. Експериментально досліджено особливості ПСК студентської молоді та її зміни за останні сім років, здійснено порівняльний аналіз одержаних результатів. Диференційовано рівні психосексуальної культури молоді юнацького віку за основними оціночними сферами: потребово-мотиваційною, когнітивно-інформативною, регулятивно-вольовою, поведінково-результативною, емоційно-почуттєвою у підсистемах внутрішньої суб'єктної рефлексії та зовнішньої суб'єкт-суб'єктної взаємодії. Зауважено, що підсистема зовнішньої суб'єкт-суб'єктної взаємодії репрезонтована у стосунках студентської молоді типу \"суб'єкт - партнер\", \"суб'єкт - батьки\", \"суб'єкт - нащадок\". З використанням одержаних даних розроблено концептуальну модель та відповідні до неї програму й методику формування психосексуальної культури студентської молоді.

306. Формування сенсожиттєвих ціннісних орієнтацій старшокласників у процесі вивчення суспільствознавчих дисциплін : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Ю.Г. Стежко ; Ін-т пробл. виховання АПН України. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Проаналізовано суть поняття \"сенсожиттєві ціннісні орієнтації\" у контексті розробленої структурно-функціональної моделі формування сенсожиттєвих ціннісних орієнтацій учнів. Визначено програму, комплекс організаційних заходів, психолого-педагогічних умов та методів ефективного впровадження курсу \"Людина та світ\" до навчального процесу. Розкрито його виховний потенціал, показано гармонійну єдність цільової та ціннісної раціональності знань про людину, суспільство та світ. Обгрунтовано вибір експериментальної бази, репрезентативність вибірки та достовірність результатів. Проаналізовано критерії оцінювання, рівень сформованості та ієрархію ціннісних орієнтацій старшокласників, їх обумовленість соціокультурними чинниками та індивідуальними характеристиками учнів. Наведено практичні рекомендації вчителям суспільствознавчих дисциплін старших класів.

307. Формування системи знань про основи сучасного виробництва у майбутніх вчителів трудового навчання : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / В.В. Юрженко ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Уточнено сутність поняття \"виробництво\", набуло подальшого розвитку цілісне уявлення про сучасне виробництво як складну динамічну систему, що характеризується інваріантною та варіативною складовими. Вперше систему знань про основи сучасного виробництва розглянуто як невід'ємну складову професійної підготовки майбутніх учителів трудового навчання, запропоновано інтегрований підхід щодо її визначення. Обгрунтовано та експериментально перевірено, що систематизація та структурування знань відповідно до існуючих логічних взаємозв'язків між ними та міжпредметних зв'язків у навчальному плані є педагогічними умовами, які забезпечують послідовність формування у студентів цілісної системи знань про основи сучасного виробництва.

308. Формування системи інформаційно-бібліотечного забезпечення екологічної сфери Кримського регіону : Автореф. дис... канд. пед. наук: 07.00.08 / В.В. Лучанська ; Харк. держ. акад. культури. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
Виявлено основні напрями роботи з формування регіонально-галузевої системи інформаційно-бібліотечного обслуговування екологічної сфери Криму, які мають конструктивну основу для аналізу та реалізації набутого наукового та практичного досвіду. Як конструктивні елементи такої системи визначено інформаційну політику, предметно-орієнтований інформаційний простір, інформаційний ландшафт, інноваційний когнітивно-інформаційний ресурс розвитку. Відзначено, що інформаційна політика визначає стратегії та терміни створення умов їх реалізації, опис предметно-орієнтованого інформаційного простору (ІП) характеризує його на суспільному, колективному, індивідуальному рівнях і завдання їх задоволення, інформаційний ландшафт - мережеву стурктуру інформаційних систем різного рівня, інноваційний когнітивно-інформаційний ресурс розвитку - зміст, форми програмно-проектної тактики щодо реалізації завдань стратегічного розвитку інформаційно-бібліотечного забезпечення (ІБЗ). Розвинуто формування регіонально-галузевої системи екологічної сфери як завдання управління створенням відповідного сегмента в інформаційному просторі Криму. Зроблено висновок, що основою моделі задоволення різних ІП екологічної сфери є схема структуризації інформаційних процесів, що розглядається як система ІБЗ з розподіленими банками даних.

309. Формування соціально-психологічного клімату в педагогічному колективі дошкільного закладу : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / М.В. Молочко ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Конкретизовано й збагачено зміст і структуру поняття соціально-психологічного клімату (СПК) педагогічного колективу дошкільного закладу, який є складною інтегрованою характеристикою колективу. Зауважено, що зазначена характеристика емпірично виявляться в домінуючому відносно стійкому груповому настрої та є результатом відображення педагогами ділових і міжособистісних взаємин у колективі, опосередкованих цілями та змістом спільної професійно-педагогічної діяльності у специфічному просторі функціонування дошкільного закладу. Розроблено індивідуально-групові та діяльнісно-рольові критерії оцінки стану СПК у колективі. Теоретично обгрунтовано соціально-психологічні, організаційно-управлінські та педагогічні чинники його становлення за умов дошкільного закладу.

310. Формування структури функціональної підготовленості юних бігунів на середні дистанції в річному циклі тренування : Автореф. дис... канд. наук з фіз. виховання: 24.00.01 / О.С. Еделев ; Держ. НДІ фіз. культури і спорту. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Уперше виявлено залежність динаміки структури функціональної підготовки бігунів на середні дистанції віком 15 - 16 років у процесі цілорічного тренування від характеру його планування. Установлено вплив тривалості етапів річного циклу тренування на характер і спрямованість формування структури функціональної підготовки. Показано, що існує певна фазовість у формуванні її структури незалежно від варіанта побудови цілорічного тренування. Доведено необхідність контролю виявленої ефективності різних варіантів для формування індивідуальної структури функціональної підготовки бігуна.

311. Формування творчої особистості підлітка у навчально-виховному процесі : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / М.К. Вайновська ; Херсон. держ. ун-т. - Херсон, 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Наведено результати теоретичного та практичного аналізу ролі духовного компонента як педагогічної умови розвитку творчої особистості підлітка. Сформульовано вихідну науково-педагогічну концепцію, згідно з якою визначено теоретичні й методичні засади дослідження. Висвітлено психолого-педагогічні умови, здійснення яких забезпечують реалізацію та розвиток творчих потреб та можливостей учнів на уроці та у позакласній роботі. Розкрито дієві форм та методи, які сприяють активному творчому самоствердженню та самореалізації особистості школяра. Запропоновано шляхи для переорієнтування педагогічного колективу і процесу на духовний розвиток і саморозвиток творчої особистості дитини в підлітковий період.

312. Формування толерантності майбутніх учителів у процесі професійної підготовки : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ю.В. Тодорцева ; Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 20 с. - укp.
Вперше теоретично обгрунтовано сутність і специфіку толерантності як професійно значущої якості особистості вчителя сучасної національної школи. Уточнено компонентну структуру й охарактеризовано позитивні та негативні ознаки прояву толерантності. Визначено критерії, показники та рівні її сформованості в майбутніх учителів. Розроблено технологію формування толерантності майбутніх учителів у процесі професійної підготовки та обгрунтовано педагогічні умови, що детермінують ефективність даного процесу. Удосконалено теоретичні положення щодо гуманізації професійно-педагогічної освіти та сформовано концепцію педагогіки толерантності.

313. Формування у підлітків моральних вчинків у позакласній роботі : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / І.В. Кравченко ; Ін-т проблем виховання АПН України. - К., 2004. - 17 с. - укp.
Вперше обгрунтовано особистісно орієнтовану технологію формування моральних вчинків у підлітків у позакласній роботі загальноосвітньої школи. Визначено критерії діагностики морального вчинку та рівнів його сформованості. Уточнено сутність понять \"моральна дія\", \"моральна поведінка\", \"моральний вчинок\" стосовно вікових особливостей підлітків. Удосконалено принципи конструювання особистісно орієнтованої технології формування морального вчинку у дітей підліткового віку, визначення кількісних та якісних характеристик морального вчинку у підлітків у позакласній діяльності.

314. Формування уявлень про властивості і співвідношення предметів у дітей раннього віку : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / Л.М. Олійник ; Ін-т пробл. виховання АПН України. - К., 2004. - 20 с.: табл. - укp.
Науково обгрунтовано та експериментально перевірено ефективність розробленого комплексного підходу до перцептивного научування дітей раннього віку, з використанням якого сформовано уявлення про властивості та співвідношення предметів у дітей, які відвідують першу молодшу групу дошкільного навчального закладу. Запропонований підхід до перцептивного научування дітей раннього віку полягає у тому, що опанувавши стиль педагогічного керівництва \"вимоглива доброзичливість\" та створивши предметно-розвивальне середовище, вихователь здійснює перцептивне научування, активізує спонтанну діяльність дітей, дбає про позитивний емоційний настрій вихованців, стимулює пасивних дітей до активності.