92. Моделювання системи управління фінансовими коштами галузевого міністерства : Автореф. дис... канд. екон. наук: 08.03.02 / С.В. Даниленко ; Донец. нац. ун-т. - Донецьк, 2004. - 20 с. - укp.
Розглянуто теоретичні, методологічні та практичні питання моделювання системи управління фінансовими коштами галузевого міністерства. Проаналізовано існуючу структуру системи ведення обліку руху його фінансових потоків, запропоновано її удосконалену модель, в якій відсутні виявлені принципові недоліки. Досліджено сучасні підходи щодо управління фінансовими коштами галузевого міністерства, розроблено концепцію організації системи їх управління, що базується на механізмах бюджетування та стимулювання підвідомчих економічних об'єктів та інвестування перспективних проектів для забезпечення ефективного регулювання бюджетних коштів. Запропоновано динамічну модель функціонування концептуальних складових. Встановлено структуру інформаційної системи підтримки прийняття рішень щодо управління фінансовими коштами галузевого міністерства, створено модель управління процесом прийняття звітної документації підвідомчих економічних об'єктів.

93. Моделювання управлінням фінансово-господарською діяльністю у державній системі освіти : Автореф. дис... канд. екон. наук: 08.03.02 / П.М. Куліков ; Донец. нац. ун-т. - Донецьк, 2004. - 18 с. - укp.
Досліджено особливості управління фінансово-господарчою діяльністю у державній системі освіти та науки. Обгрунтовано необхідність побудови системи управління, яка зменшує витрати на підтримку її функціонування, забезпечує ефективне використання обмеженого бюджету галузі шляхом підвищення точності й оперативності інформації з застосуванням комп'ютерних технологій. Розроблено моделі: визначення потреби країни (регіону, ринку) у продукції галузі; розрахунку собівартості продукції та виділення держбюджетної складової, визначення обсягів необхідних бюджетних коштів; розподілу коштів споживачам. Наведено концептуальну модель віртуального утворення в управлінні фінансово-господарською діяльністю у державній системі освіти та науки. Запропоновано концептуальну модель віртуального утворення в управлінні фінансово-господарчою діяльністю, а також структуру інформаційно-аналітичної системи підтримки рішень у галузевому міністерстві і підвідомчих економічних об'єктах, яка базується на концепції розподіленої бази даних. Розглянуто систему розмежування доступу до об'єктів інформаційно-аналітичних систем підтримки прийняття рішень.

94. Моніторинг розвитку навчальної діяльності учнів 6 - 7 річного віку (управлінський аспект) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / З.В. Рябова ; Центр. ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Визначено сутність моніторингу як механізму та модернізованої функції управління навчальною діяльністю. Виявлено специфіку навчальної діяльності учнів 6 - 7 річного віку, пов'язану з їх психологічними та фізіологічними особливостями. Науково обгрунтовано й апробовано модель моніторингу розвитку навчальної діяльності учнів 6 - 7 річного віку на кваліметричних засадах. Наведено методичні рекомендації щодо її застосування у практичній діяльності загальноосвітніх навчальних закладів I ступеня.

95. Морально-етичне виховання в американській школі (30-і роки XIX ст. - 90-і роки XX ст.) : Автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / В.М. Жуковський ; Ін-т педагогіки АПН України. - К., 2004. - 35 с. - укp.
За результатами вивчення оригінальних джерел і літератури визначено та охарактеризовано основні етапи морально-етичного виховання в американській школі: 1830 - 1890 рр. - становлення дослідженого виховання на основі спільних для всіх конфесій християнських моральних цінностей; 1890 - 1940 рр. - здійснення його на основі світської гуманістичної моралі; 1940 - 1970 рр. - тенденція до здійснення морально-етичного виховання в школі на моральних цінностях, інтенсивні пошуки спільного для всіх американців комплексу моральних цінностей. Розкрито зміст, форми, методи, засоби виховання та виховну діяльність учителя на кожному етапі.

96. Мотивація до занять фізичною культурою і спортом школярів 5 - 11-х класів : Автореф. дис... канд. наук з фіз. виховання і спорту: 24.00.02 / Г.В. Безверхня ; Львів. держ. ін-т фіз. культури. - Л., 2004. - 23 с. - укp.
Встановлено структуру мотивів та інтересів школярів віком 11 - 17 років до занять фізичною культурою і спортом, яка змінюється в процесі вікового розвитку та відповідно до типологічних особливостей ВНД, статевої належності й умов проживання підлітків у різних регіонах України. Визначено структуру зовнішніх та внутрішніх чинників, що впливають на формування мотивації школярів до самовдосконалення засобами фізичного виховання. Виявлено ступінь впливу комунікативних чинників (телебачення, преси) на мотивацію підлітків до занять фізичною культурою і спортом.

97. Музичне виховання дітей дошкільного віку в Німеччині (друга половина XX століття) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / І.О. Сташевська ; Луган. нац. пед. ун-т ім. Т.Шевченка. - Луганськ, 2004. - 20 с. - укp.
На підставі аналізу численних джерел з історії, теорії та практики музичної педагогіки вперше визначено основні тенденції розвитку та розкрито еволюційну сутність німецького дошкільного музичного виховання. Узагальнено теоретичні та практичні надбання дошкільної музичної педагогіки Німеччини. Вітчизняну музичну педагогіку збагачено невідомими раніше теоретичними положеннями щодо музичного виховання дітей дошкільного віку в сучасній Німеччині як ефективного засобу емоційного, інтелектуального та духовного розвитку, пробудження природних задатків, самовираження, самореалізації та індивідуальної ідентифікації дитини, формування її інтелігентності й комунікативних навичок. До наукового обігу введено нові поняття, що відображають сутність дошкільного музичного виховання в Німеччині другої половини XX ст. (курси \"Раннє музичне виховання\" для дітей 4 - 6 років, курси для дітей 1,5 - 3 років з їх батьками, слухання звуків навколишнього світу, метод акустичних експериментів, дидактику аудитивної комунікації, графічну нотацію).

98. Музично-дидактичні ігри як засіб активізації пізнавальної діяльності дітей дошкільного віку з вадами зору : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / А.Л. Андрасян ; Південноукр. держ. пед. ун-т (м. Одеса) ім. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 21 с.: рис., табл. - укp.
Обгрунтовано використання музично-дидактичної гри як засобу коригувально-розвивальної роботи з активізації пізнавальної діяльності дітей дошкільного віку з вадами зору. Вивчено особливості колірного та музичного сприйняття, зорового та слухового просторового орієнтування, динамічної та статичної координації, емоційного стану дітей під час сприйняття ними музики. Розроблено та науково обгрунтовано дидактичну модель активізації пізнавальної діяльності дошкільників з вадами зору засобами музично-дидактичних ігор, що складається з трьох взаємопов'язаних етапів: пропедевтичного, дієво-коригувального, продуктивно-оцінювального. Відповідно до кожного етапу розроблено змістовий аспект роботи й визначено педагогічні умови активізації пізнавальної діяльності цих дітей.

99. Музично-педагогічні ідеї та просвітницька діяльність Г.С.Сковороди на Слобожанщині : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / С.Ю. Бакай ; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 19 с. - укp.
Проведено цілісний аналіз музично-педагогічних ідей та досвіду практичної музично-просвітницької діяльності Г.С.Сковороди в регіональному аспекті. Висвітлено основні етапи становлення і розвитку музично-педагогічних ідей просвітянина. Встановлено, що на відміну від своїх попередників, Г.С.Сковорода вперше дав визначення мети музично-педагогічного виховання та провідних музично-педагогічних понять: музики як \"філософії педагогіки\", українського фольклору як \"тритисячолітньої печі\" та філософії як \"всеозброєння\" і \"найдосконалішої музики\". Визначено та обгрунтовано принципи музично-педагогічного виховання особистості в спадщині Г.С.Сковороди, в основу яких покладено розуміння даних понять та їх ролі в духовному формуванні \"істинної\" гуманної розвиненої особистості. Охарактеризовано основні напрями музично-просвітницької діяльності педагога-наставника на Слобожанщині: музично-педагогічну викладацьку роботу з учнівською молоддю на Переяславщині та Харківщині; національну музично-просвітницьку діяльність серед різних соціальних верств населення; розвиток національної музичної культури українського народу засобами народнопісенної творчості. Встановлено перспективи використання музично-педагогічних ідей та досвіду Г.С.Сковороди за умов розвитку системи національної освіти в Україні.

100. Науково-методичні засади комплектування державного архіву (на прикладі Державного архіву м.Києва) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.10 / В.П. Купченко ; Держ. ком. арх. України, Укр. НДІ арх. справи та документознавства. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Вперше в українському архівознавстві комплексно досліджено науково-методичні засади комплектування державного архіву. З'ясовано відмінності у здійсненні даного процесу у радянський та пострадянський періоди. Досліджено процес комплектування Державного Архіву м.Києва (ДАК) за 1962 - 2002 рр., виокремлено та обгрунтовано його основні етапи. Висвітлено напрямки діяльності ДАК як органу управління архівною справою, який у межах своїх повноважень керує роботою архівних підрозділів і служб діловодства установ - джерел комплектування. Наведено практичні рекомендації щодо підвищення ефективності комплектування державних архівів України.

101. Науково-педагогічна спадщина Іоанникія Галятовського (бл. 1620 - 1689 рр.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Г.А. Панчук ; Прикарпат. нац. ун-т ім. В.Стефаника. - Івано-Франківськ, 2004. - 19 с. - укp.
Досліджено науково-педагогічну діяльність І.Галятовського - українського педагога, науковця, архімандрита Єлецького монастиря, що жив у XVII ст. Проаналізовано теоретико-методологічну базу його наукової, педагогічної діяльності, з'ясовано проблеми освіти та науки XVII - XVIII ст. в Україні, висвітлені у працях І.Галятовського. Розглянуто наукові та педагогічні погляди просвітителя, а також досліджену ним систему національного українського виховання, наскрізним принципом якої є християнський гуманізм. Оцінено внесок І.Галятовського у риторичне мистецтво. Доведено актуальність його наукової та педагогічної спадщини для виховання української молоді на сучаному етапі розвитку України, особливо - майбутніх учителів.

102. Номінативний простір \"Ігровий вид спорту\" в сучасній англійській мові: лінгвокогнітивний та лінгвокультурний аспекти : Автореф. дис... канд. філол. наук: 10.02.04 / І.В. Недайнова ; Київ. нац. лінгв. ун-т. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Вперше встановлено обсяг номінативного простору \"Ігровий вид спорту\" та його складників як лексико-семантичної підсистеми сучасної англійської мови. Вперше виявлено лінгвокультурні особливості трансформації типових ознак ігрової ситуації, що сприяють появі непрототипових моделей ігор. Наведено опис ієрархії лексичних засобів, що репрезентують ігрові події. Визначено способи гіпонімічної реалізації гіпероніма \"Ігровий вид спорту\" в лексиці футболу, крикету та бриджу.

103. Нормативна концепція теорії редагування : Автореф. дис... д-ра філол. наук: 10.01.08 / З.В. Партико ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. - К., 2004. - 38 с. - укp.
Досліджено розвиток редагування та комп'ютеризації процесу публікування. Проаналізовано сучасний стан редакційних систем. Встановлено факт превалювання операцій нормативного редагування над творчим. Запропоновано нормативну концепцію теорії редагування, розроблено її методологічні засади (модель передачі повідомлень у ЗМІ, методи вимірювання та оцінювання їх якості, нормативну базу та формалізовані способи редагування). Запропоновано та апробовано загальну модель для опрацювання повідомлень, а також для лінгвістичних, психолінгвістичних, інформаційних та інших норм редагування. Здійснено програмну реалізацію удосконаленних підсистем орфографічного, стилістичного, пунктуаційного та психолінгвістичного (рівня складності) контролю. Встановлено ефективність розроблених методів редагування.

104. Образні компоненти в структурі становлення писемного мовлення дітей : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Т.А. Російчук ; Ін-т психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К., 2004. - 17 с. - укp.
На підставі використання діалогічного підходу щодо вивчення творчих практик дитини здійснено інтегрований аналіз їх образної основи та розвитку різних форм мовлення та мислення. Доповнено існуючі уявлення про розвиток мовлення та мислення. Встановлено зв'язок між здатністю створювати образи, яку дитина демонструє у своїх творчих практиках, та її інтелектуальним розвитком. Конкретизовано значення образних компонентів у процесі становлення писемного мовлення. Обгрунтовано методику розвитку його змістового аспекту з використанням образної основи творчих практик дитини.

105. Оптимізація пріоритетного доступу в корпоративних обчислювальних мережах при організації навчального процесу : Автореф. дис... канд. техн. наук: 05.13.06 / В.М. Краснощок ; Наук.-вироб. корпор. "Київ. ін-т автоматики". - К., 2004. - 16 с.: рис. - укp.
За методами теорії масового обслуговування вперше одержано аналітичні вирази для розрахунку пріоритетних параметрів систем обслуговування в корпоративних обчислювальних мережах. Розроблено економіко-математичні моделі, методи й алгоритми, які дають змогу поліпшити техніко-економічні показники функціонування сучасних корпоративних мереж вищих навчальних закладів, а також підвищити ефективність обслуговування заявок, що надходять від користувачів під час навчального процесу.

106. Оптимізація розвитку слухового сприймання у дітей з порушенням слуху : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / О.О. Савченко ; Ін-т спец. педагогіки АПН України. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Розкрито роль слухового сприймання у формуванні пізнавальної та мовленнєвої діяльності у дітей з порушенням слуху. Проаналізовано існуючий підхід до розвитку слухового сприймання у спеціальних школах для цих дітей. Визначено, що основною причиною його малої ефективності є недостатня наукова обгрунтованість змісту та технологій розвитку й використання залишків слуху, врахування філогенетичних й онтогенетичних закономірностей формування механізму слухання й говоріння в дітей. На підставі аналізу цих даних та визначення теоретичних засад науково обгрунтовано, розроблено та апробовано акустико-лінгвістичний підхід, що здійснюється на початковому етапі навчання дітей з порушенням слуху, який передбачає оволодіння механізмом слухового сприймання образів слухових одиниць мовлення з одночасним і послідовним формуванням артикуляційних образів фонем як еквівалентних до слухових. Розглянуто механізм слухового сприймання як здатність людини диференційовано сприймати акустичні ознаки, їх функціональні зв'язки, властиві немовленнєвим звуковим подразникам та одиницям мовлення різних рівнів. Зазначено, що акустико-лінгвістичний підхід реалізує \"прямий шлях\" розвитку й використання наявних у дитини залишків слуху з обов'язковим забезпеченням комфортного звукопідсилення. Визначено зміст, технології, засоби впровадження акустико-лінгвістичного підходу до практики оптимізації слухового сприйняття.

107. Оптимізація розвитку слухового сприймання у дітей з порушенням слуху : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.03 / О.О. Савченко ; Ін-т спец. педагогіки АПН України. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Розкрито роль слухового сприймання у формуванні пізнавальної та мовленнєвої діяльності дітей з порушенням слуху. Проаналізовано існуючий підхід до розвитку слухового сприймання у спеціальних школах для цих дітей. Визначено, що основною причиною його малої ефективності є недостатня наукова обгрунтованість змісту та технологій розвитку й використання залишків слуху, врахування філогенетичних й онтогенетичних закономірностей формування механізму слухання й говоріння в дітей. На підставі аналізу цих даних та визначення теоретичних засад науково обгрунтовано, розроблено та апробовано акустико-лінгвістичний підхід, що здійснюється на початковому етапі навчання дітей з порушенням слуху, який передбачає оволодіння механізмом слухового сприймання образів слухових одиниць мовлення з одночасним і послідовним формуванням артикуляційних образів фонем як еквівалентних до слухових. Розглянуто механізм слухового сприймання як здатність людини диференційовано сприймати акустичні ознаки, їх функціональні зв'язки, властиві немовленнєвим звуковим подразникам та одиницям мовлення різних рівнів. Зазначено, що акустико-лінгвістичний підхід реалізує \"прямий шлях\" розвитку й використання наявних у дитини залишків слуху з обов'язковим забезпеченням комфортного звукопідсилення. Визначено зміст, технології, засоби впровадження акустико-лінгвістичного підходу до практики оптимізації слухового сприйняття.

108. Оптимізація рухової активності студенток залежно від психофізичних особливостей : Автореф. дис... канд. фіз. виховання і спорту: 24.00.02 / С.Ю. Ніколаєв ; Львів. держ. ін-т фіз. культури. - Л., 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано комплекс організаційно-педагогічних умов, які визначають рівень рухової активності студенток вищих закладів освіти. Створено диференційовану програму оздоровчих занять з урахуванням психофізичних особливостей студенток, розроблено комплекси фізичних вправ і дозування навантажень для розвитку їх психофізичних можливостей. Визначено кількісні взаємозв'язки між показниками психофізичних особливостей, рівнями рухової активності та фізичної підготовленості студенток.

109. Організаційні засади активізації спортивно-оздоровчої діяльності студентів в умовах вищого навчального закладу : Автореф. дис... канд. наук з фіз. виховання: 24.00.02 / В.Б. Базильчук ; Львів. держ. ін-т фіз. культури. - Л., 2004. - 22 с. - укp.
Вперше запропоновано та апробовано організаційну модель спортивно-оздоровчої діяльності для підвищення обсягів рухової активності, покращення стану здоров'я та рівня фізичної підготовленості студентів вищих навчальних закладів (ВНЗ). Одержано нові дані щодо формування позитивної мотивації до занять спортом шляхом застосування активної пропаганди спортивних досягнень студентів-спортсменів ВНЗ і різних видів заохочень. Встановлено позитивний вплив оптимальної організації фізкультурно-спортивної діяльності ВНЗ на покращення рівня фізичної підготовленості, стану здоров'я та активізацію інтересів студентів до систематичних занять.

110. Організаційно-економічний механізм державного регулювання освіти (на прикладі післядипломної освіти) : Автореф. дис... канд. екон. наук: 08.02.03 / Н.П. Кудрявцева ; Н.-д. екон. ін-т. - К., 2004. - 18 с.: табл. - укp.
Визначено кількість і структуру закладів післядипломної освіти України, форми її організації, тенденції розвитку за регіональною ознакою та напрямами перепідготовки, що дає змогу прогнозувати структуру підготовки фахівців у дослідженій сфері. Розроблено методику оцінки економічної та соціально-економічної ефективності діяльності даних закладів з використанням запропонованої системи показників, які застосовуються на мікро- (закладу освіти) і макрорівні та характеризують результативність і відповідність системи післядипломної освіти суспільним потребам. Обгрунтовано доцільність застосування коефіцієнту відповідності щодо планів навчального процесу спеціалістів різного профілю, економічний зміст якого полягає в оцінці ступеня сумісності планів навчального процесу. Висвітлено порядок фінансування післядипломної освіти та системи підготовки кадрів, який передбачає диверсифікацію джерел залучення коштів, а також визначення підходів щодо їх використання та посилення відповідальності державних закладів післядипломної освіти за результати своєї діяльності. Запропоновано економіко-математичну модель функціонування системи даної освіти на базі застосування балансового методу, яка дозволяє за умов ринку праці кваліфікованих кадрів оцінити гнучкість та ефективність процесу підготовки спеціалістів і прогнозувати економічні наслідки державного регулювання цієї сфери. Удосконалено структуру організаційно-економічного механізму державного регулювання післядипломної освіти на базі розробки концептуальних положень, законодавчо-нормативного, економічного та організаційного забезпечення з метою її ефективного функціонування. Визначено суть і співвідношення понять \"професійна освіта\", \"підготовка кадрів\", \"післядипломна освіта\". Відзначено, що професійною освітою є система надання загальноосвітніх та професійних знань у певному обсязі, підготовка кадрів передбачає надання знань з конкретної спеціальності, а післядипломна освіта є системою надання знань на базі періодичного додаткового навчння осіб, які вже мають спеціальність, з метою забезпечення відповідності рівня їх кваліфікації вимогам ринку праці. Розвинуто методику проведення соціологічного опитування слухачів та викладачів з питань діяльності закладів післядипломної освіти, практичне використання якої протягом 2001 - 2004 рр. дало зомгу сформулювати рекомендації щодо удосконалення системи стимулювання праці педагогічних працівників та підвищення ефективності роботи даних закладів.

111. Організаційно-методичні засади підготовки вчителів до класного керівництва в системі підвищення кваліфікації : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Є.М. Бачинська ; Центр. ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Проаналізовано наукові дослідження та досвід підготовки вчителів до класного керівництва в історико-педагогічному контексті, розглянуто основні вимоги до їх знань і вмінь. Обгрунтовано організаційно-методичні засади підвищення рівня психолого-педагогічної компетентності класних керівників. Розкрито шляхи забезпечення єдності та послідовності всіх ланок системи підвищення кваліфікації у підготовці вчителів до виховної роботи. Розроблено, теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено методику підготовки вчителів до класного керівництва в системі підвищення кваліфікації, цільової програми підвищення рівня психолого-педагогічної компетентності та програми проблемно-тематичних курсів для класних керівників.

112. Організаційно-методичні основи використання рухливих ігор у фізичному вихованні молодших школярів із затримкою психічного розвитку : Автореф. дис... канд. наук з фіз. виховання і спорту: 24.00.02 / О.М. Лесько ; Львів. держ. ін-т фіз. культури. - Л., 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано організаційні та методичні підходи щодо використання рухливих ігор у фізичному вихованні молодших школярів з затримкою психічного розвитку, встановлено їх ефективність. Вперше вивчено стан симпато-адреналової системи у дітей з затримкою психічного розвитку та розроблено програму використанян рухливих ігор у процесі їх фізичного виховання. Доповнено дані про особливості фізичної підготовленості, морфофункціонального розвитку, фізичної працездатності та психічних функцій молодших школярів з затримкою психічного розвитку Львівської області. Обгрунтовано можливості здійснення фізкультурно-педагогічного та оздоровчого впливу на психофізичний і функціональний розвиток учнів засобами фізичної культури, зокрема рухливими іграми.

113. Організаційно-педагогічні засади виховного процесу у скаутській організації Пласт : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / Ю.М. Жданович ; АПН України. Ін-т проблем виховання. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Вперше здійснено цілісне дослідження виховного поцесу в скаутській організації Пласт. Проаналізовано зміст, форми, методи та організаційно-педагогічні умови виховання пластунів, розроблено критерії їх вихованості й оцінювання ефективності виховного процесу. Представлено рівні та соціально-педагогічну характеристику вихованості пластунів. Експериментально перевірено ефективність пластової методики виховання особистості.

114. Організаційно-педагогічні основи атестації загальноосвітньої школи : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / М.І. Слободянюк ; Прикарпат. ун-т ім. В.Стефаника. - Івано-Франківськ, 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано організаційно-педагогічні засади атестації загальноосвітніх навчальних закладів: розроблено принципи, показники їх атестації та критерії оцінки ефективності роботи, технологію визначення кожного показника. Розроблено модель атестації школи, впровадження якої стимулює процеси самооцінки та самовдосконалення в педагогічних колективах. На підставі аналізу підсумків експериментального дослідження визначено функції органів керування освітою, атестаційних експертних комісій, керівників і колективів шкіл у проведенні атестації навчальних закладів. Розроблено механізм матеріального та морального стимулювання педагогічної праці залежно від підсумків атестації.

115. Організаційно-педагогічні основи діяльності українознавчих інституцій у системі вищої освіти Канади (40 - 90-і рр. XX ст.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ю.Д. Заячук ; Прикарпат. нац. ун-т ім. В.Стефаника. - Івано-Франківськ, 2004. - 20 с. - укp.
Проаналізовано діяльність вищих українознавчих інституцій Канади. Розглянуто передумови їх виникнення та особливості функціонування, висвітлено еволюційний шлях розвитку даних навчальних закладів. Досліджено педагогічну, науково-методичну діяльність українознавчих інституцій та організаційно-дидактичні засади викладання українознавчих дисциплін. Визначено роль та місце українознавчих програм спеціалізацій і курсів у навчальній структурі канадських університетів. Встановлено значення діяльності вищих українознавчих інституцій у методичному забезпеченні двомовної українсько-англійської освіти в Канаді. Охарактеризовано найбільш вагомі новаторські розробки канадських науковців-україністів у галузі методики викладання української мови як другої. Встановлено можливості використання досвіду діяльності вищих українських канадських інституцій в Україні.

116. Організаційно-педагогічні умови адаптації майбутніх інженерів-педагогів : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.О. Гура ; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 20 с.: табл. - укp.
Проаналізовано особливості інженерно-педагогічної освіти та їх вплив на процес адаптації майбутніх інженерів-педагогів до навчання. Визначено та проранжовано фактори адаптації студентів в інженерно-педагогічному навчальному закладі. Теоретично обгрунтовано та практично перевірено організаційно-педагогічні умови адаптації студентів інженерно-педагогічних спеціальностей. Розроблено методику реалізації організаційно-педагогічних умов адаптації майбутніх інженерів-педагогів та спеціальний курс \"Організація навчальної і самостійної роботи студентів\", спрямований на прискорення процесу адаптації.

117. Організаційно-педагогічні умови професійного навчання у центрах неперервної освіти Польщі : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Адам Мушиньскі ; Тернопільський держ. педагогічний ун-т ім. Володимира Гнатюка. - Т., 2004. - 20 с.: рис. - укp.

118. Організаційно-педагогічні умови соціальної адаптації учнів 5 - 9 класів у позашкільних навчальних закладах : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / О.В. Литовченко ; Ін-т пробл. виховання АПН України. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Вперше обгрунтовано поняття \"асоціальна адаптація\" як процес пристосування особистості до змінних суспільних умов, що супроводжується нормативними та законодавчими порушеннями. Удосконалено зміст, форми та методи соціальної адаптації учнів V - XI класів у позашкільних навчальних закладах, визначено критерії та рівні її сформованості. Науково обгрунтовано організаційно-педагогічні умови, які забезпечують формування соціального досвіду в учнів, адекватної самооцінки особистості, позитивно впливають на емоційний стан і розвиток їх комунікативних суспільних умінь і навичок. Розроблено методичні рекомендації щодо підвищення ефективності розвитку соціальної адаптації, рекомендовані до використання у позашкільних навчальних закладах.

119. Організаційно-педагогічні умови формування викладацького персоналу у вищих навчальних закладах : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.О. Степашко ; Прикарпат. ун-т ім. В.Стефаника. - Івано-Франківськ, 2004. - 18 с.: рис. - укp.
На підставі аналізу психолого-педагогічної літератури та законодавчих документів визначено та науково обгрунтовано організаційно-педагогічні умови формування складу викладацького персоналу, професійні, особистісні та ділові якості претендентів як критерії їх відбору на посади викладачів вищого навчального закладу. Розроблено та апробовано моделі системи відбору та формування викладацького персоналу та управління нею. Експериментально перевірено їх правомірність і практичну придатність, а також методику діагностування професійних, особистісних та ділових якостей претендентів на посади викладачів.

120. Організація проектно-технологічної діяльності учнів основної школи на уроках трудового навчання : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / С.М. Ящук ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Розроблено структурно-функціональну модель і визначено зміст, структуру й етапи проектно-технологічної діяльності учнів V - IX класів у процесі вивчення технічних видів праці. Запропоновано методику організації навчально-трудової діяльності учнів, що грунтується на виконанні особистісно значущих об'єктів проектування з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей школярів. Визначено педагогічні умови ефективного застосування моделі проектно-технологічної діяльності з метою розвитку творчої активності учнів V - IX класів.

121. Організація самостійної роботи студентів у процесі вивчення юридичних дисциплін у вищому навчальному педагогічному закладі : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.О. Шишкіна ; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 21 с. - укp.
На підставі вивчення дії об'єктивного, суб'єктивного та особистісного факторів визначено особливості організації самостійної роботи студентів у процесі вивчення юридичних дисциплін. Розроблено технологію організації самостійної роботи студентів під час вивчення юридичних дисциплін у вищому навчальному педагогічному закладі, яка спрямована на поетапне підвищення рівня самостійності завдяки зміні домінуючого виду управління (прямого, співуправління, самоуправління). Експериментально доведено ефективність використання запропонованої технології.

122. Освіта в системі факторів професійного самовизначення особистості : Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.03 / О.Д. Джура ; Ін-т вищ. освіти АПН України. - К., 2004. - 17 с. - укp.
Проаналізовано суть та механізми професійного самовизначення особистості, основні чинники цього процесу, а також цілеспрямовану й системно твірну роль освіти. Доведено необхідність модернізації сучасної освіти у контексті підвищення ефективності її впливу на професійне самовизначення особистості у системі ринкових і демократичних трансформацій. Обгрунтовано висновок, що професійне самовизначення особистості доцільно здійснювати під час спеціально організованої науково-практичної діяльності - професійної орієнтації, розглянутої як система рівноправної взаємодії (на базі системи освіти та виховання) особистості та суспільства на певних етапах розвитку людини, що оптимально відповідає особистісним особливостям та потребам ринку праці стосовно конкурентоспроможних кадрів.

123. Особистісно орієнтований підхід до виховання в педагогічній спадщині А.С.Макаренка : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.В. Бучківська ; Ін-т педагогіки АПН України. - К., 2004. - 19 с. - укp.
На базі соціально-філософської та теоретико-педагогічної розробки парадигми особистісно орієнтованого підходу щодо освіти досліджено технологічні аспекти забезпечення особистісно орієнтованого підходу до виховання в педагогічній спадщині А.Макаренка. Встановлено етапи еволюції його поглядів, відповідно до яких визначальними рисами у вихованні є колективність і особистісність. Визначено групи цінностей, на реалізації яких побудовано систему А.Макаренка. Простежено зміни домінант педагогічного впливу на різних етапах побудови педагогічної системи. Висвітлено принципи та риси особистісно орієнтованого підходу, реалізовані А.Макаренком у побудові педагогічної системи, за якими може бути сформована сучасна виховна система, визначено шляхи створення виховного колективу відвідно до цієї системі та особисті педагогічні позиції А.Макаренка, базуючись на яких він здійснював особистісно орієнтований підхід. Розглянуто аспекти щодо використання педагогічних ідей А.Макаренка в практиці сучасної школи.

124. Особливості побудови тренувального процесу футболістів-ветеранів : Автореф. дис... канд. наук з фіз. виховання та спорту: 24.00.01 / В.І. Перевозник ; Харк. держ. акад. фіз. культури. - Х., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Розроблено науково-методичні засади побудови тренувального процесу футболістів-ветеранів різних вікових груп. Проведено дослідження особливостей функціонального стану організму та рівня фізичної підготовленості спортсменів різного віку (35 - 40 років, 41 - 45 років, 46 - 55 років). Проведено порівняльний та кореляційний аналіз техніко-тактичних дій футболістів-ветеранів з урахуванням рівня функціонального стану їх організму та фізичної підготовленості у різні вікові періоди. Розроблено програми тренувального процесу футболістів-ветеранів різних вікових груп, експериментально перевірено їх ефективність та впроваджено у практику спортивної діяльності.

125. Особливості превентивної роботи з важковиховуваними дітьми молодшого шкільного віку в загальноосвітніх школах-інтернатах : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / О.В. Дорогіна ; Терноп. нац. пед. ун-т ім. В.Гнатюка. - Т., 2004. - 20 с. - укp.
Досліджено проблеми превентивної роботи з важковиховуваними молодшими школярами у загальноосвітніх школах-інтернатах. Проаналізовано вітчизняний і зарубіжний досвід соціальної опіки дітей, позбавлених батьківського піклування, виявлено недоліки функціонування даної системи. З'ясовано специфіку психічного розвитку і поведінки дітей молодшого шкільного віку в інтернатних закладах і визначено найбільш характерні відхилення, які зумовлюють важковиховуваність учнів. Встановлено роль і значення психологічної служби в системі превентивного виховання дітей в інтернатних закладах. Розроблено й апробовано методику превентивної роботи з важковиховуваними дітьми.

126. Особливості соціалізації дітей шести-семи років в різних умовах життєдіяльності : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / С.М. Курінна ; Луган. нац. пед. ун-т ім. Т.Шевченка. - Луганськ, 2004. - 20 с. - укp.
Вивчено та науково обгрунтовано особливості соціалізації дітей шести-семи років за різних умов життєдіяльності. Визначено критерії, охарактеризовано рівні соціально-комунікативної компетентності шестиліток, які виховувались за різних умов. Удосконалено сутність та зміст понять \"соціалізація\", \"соціальне середовище\", \"соціально-комунікативна компетентність\", \"соціальний досвід\" стосовно дітей віком 6 - 7-ми років. Визначено педагогічні умови ефективного формування соціально-комунікативної компетентності дошкільнят у різних соціальних інститутах. Розроблено методику соціалізації дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

127. Осучаснення змісту культурознавчих дисциплін у вищій школі в контексті міжнародних культуроохоронних конвенцій : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / З.Ф. Донець ; АПН. Ін-т вищ. освіти. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Виявлено на культуроосвітніх матеріалах України та матеріалах зарубіжних країн, міжнародних організацій комплекс рушійних сил і практичних шляхів (розширення сутнісного змісту поняття \"культура\", обумовленого початком розбудови суспільства знань, явищ глобалізації та інших планетарних процесів. Запропоновано зміст нової моделі індивідуальної та колективної поведінки, творчої автономії, громадянської та професійної толерантності та іншого), здатних посилити освітньо-виховну роль культурознавчих дисциплін і сприяти формуванню менталітету, соціалізації людини нового століття. Доведено примітивізм ідеї \"інтернаціональної за змістом, соцреалістичної за формою\" культури, ретрохарактер і неевристичність успадкованих від радянського періоду уявлень про мету, шляхи та методи застосування національного та світового культурного доробку в навчально-виховному процесі. Виявлено причини появи, освітньо-культурну роль Декларації принципів толерантності ЮНЕСКО та міжнародних конвенцій про охорону світової культурної та природної спадщини. Обгрунтовано роль цих документів у розвиткові рівноправного розмаїття культури України. Проаналізовано зміст загальної культурознавчої дисципліни у вищій школі з урахуванням педагогічної мети і засобів упровадження до навчально-виховного процесу. Запропоновано концепцію дисципліни \"Інтегроване культурознавство\" для студентів вищої школи спеціальностей \"видавнича справа і редагування\", \"журналістика\". Розкрито функціональну пластичність автектичних засад національної спадщини, які сприяють вихованню вміння в студентів формувати високий інформаційно-культурний рівень та відповідальність за духовність культури України майбутнього. Розкрито освітню технологію впровадження культуроохоронних алгоритмів до діяльності майбутнього фахівця.

128. Оцінка індивідуальних можливостей моторно обдарованих дітей 4 - 6 років : Автореф. дис... канд. фіз. виховання і спорту: 24.00.02 / С.Г. Гавришко ; Львів. держ. ін-т фіз. культури. - Л., 2004. - 20 с. - укp.
Досліджено стан і динаміку показників рухової функції дітей віком 4 - 6 років. Уточнено критерії визначення рухової обдарованості, наведено їх цифрове вираження у кількісній і бальній оцінці з урахуванням віку дітей. Розроблено профілі рухової функції дітей для виявлення схильності до роботи різного характеру. Експериментально обгрунтовано систему оцінки індивідуальних можливостей моторної обдарованості на основі застосування інтегральної оцінки. Визначено надійність і прогностичність оцінки за стабільністю індивідуальних рівнів розвитку.

129. Педагогічна підготовка майбутніх учителів фізичного виховання у вищих педагогічних навчальних закладах України (20 - 80 рр. ХХ ст.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т.М. Кравчук ; Харк. нац. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
На підставі аналізу широкого кола джерел вперше систематизовано теоретичні питання та узагальнено досвід практичної педагогічної підготовки майбутніх учителів фізичного виховання у вищих педагогічних навчальних закладах України у 1920 - 1980-х рр. Визначено основні етапи її становлення та розвитку в досліджуваний період. З'ясовано специфіку змісту педагогічної підготовки майбутніх учителів фізвиховання, визначено динаміку його формування на кожному з виділених етапів. Охарактеризовано основні форми та методи практичної загальнопедагогічної та спеціально-методичної підготовки. Висвітлено специфіку організації та проведення педагогічної практики майбутніх учителів фізвиховання у вищих навчальних закладах України даного періоду. Виявлено провідні тенденції формування професійної готовності майбутніх вчителів фізичного виховання. Визначено перспективи використання набутого досвіду за сучасних умов.

130. Педагогічні бібліотеки України (ІІ пол. XIX - 20-ті рр. XX ст.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.08 / П.І. Рогова ; НАН України. Нац. б-ка України ім. В.І.Вернадського. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Досліджено історію розвитку педагогічних бібліотек України у II половині XIX - 1920-х рр. Визначено основі етапи їх становлення та динаміки, охарактеризовано соціальне призначення, простежено еволюцію формування соціальних функцій і типологічних ознак. Уточнено зміст поняття \"педагогічна бібліотека\" у типово-видовій класифікації бібліотек, виокремлено педагогічні книгозбірні як вид спеціальних. Виявлено фактори впливу, що зумовили формування різних видів бібліотек у зазначених хронологічних межах. Особливу увагу приділено маловідомим фактам щодо започаткування вчительських і педагогічних бібліотек на українських етнічних землях у II половині XIX - 1920-х рр. у структурі навчальних закладів, Харківського та Київського товариств грамотності, при губернських земських управах, а також на Західній Україні - самостійної Львівської педагогічно-наукової бібліотеки (1914 р.), висвітлено вагомий внесок відомих громадських діячів України у справу їх становлення та розвитку. Проаналізовано соціально-педагогічні умови створення державної системи педагогічних бібліотек у період Української революції. Досліджено діяльність спеціальної бібліотеки Педагогічного музею Києва, довідково-педагогічної бібліотеки при Наркомосі України (1919 р.). Висвітлено вплив існуючої державної влади у 1920-ті рр. на формування завдання, функцій і типів педагогічних бібліотек. Проаналізовано розвиток різних видів книгозбірень у період українізації, зокрема профспілкових бібліотек Будинків працівників освіти як складової системи політпросвіти УРСР і Всеукраїнської науково-педагогічної книгозбірні, з'ясовано їх призначення та специфіку діяльності.

131. Педагогічні засади модульної технології навчання у формуванні професійної компетентності майбутніх учителів англійської мови і літератури : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.В. Мельниченко ; Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К.Д.Ушинського (м. Одеса). - О., 2004. - 21 с. - укp.
Досліджено проблему реалізації модульної технології навчання у формуванні професійної компетентності майбутніх учителів англійської мови та літератури. Уточнено та науково обгрунтовано поняття \"модульна технологія навчання\", \"модульне навчання\", \"модульна система навчання\", \"модульний підхід\", \"навчальний модуль\". Визначено сутність і структуру професійної компетентності майбутніх учителів англійської мови та літератури, встановлено критерії, показники та рівні її сформованості. Обгрунтовано та експериментально апробовано модель формування професійної компетентності засобами модульної технології навчання.

132. Педагогічні погляди і просвітницька діяльність Антона Крушельницького : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.І. Чаграк ; Прикарпат. нац. ун-т ім. В.Стефаника. - Івано-Франківськ, 2004. - 20 с. - укp.
Проаналізовано особливості суспільно-політичного та культурного життя на Галичині наприкінці XIX - на початку XX ст., а також провідні ідеї тогочасної зарубіжної педагогіки як головні чинники формування педагогічних поглядів А.Крушельницького. Виявлено й розкрито суть його ідей щодо мети, завдань і змісту діяльності української національної школи, освіти та виховання. Оцінено вклад А.Крушельницького у розвиток українського підручникотворення. Висвітлено зміст просвітницької роботи педагога: організаторсько-практичної (як активного діяча культурно-освітніх товариств, Загальноукраїнської культурної ради); теоретичної (як автора наукових досліджень, статей, літературно-критичних нарисів, шкільних підручників); видавничої (як голови Педагогічної місії уряду УНР, редактора часописів \"Нові шляхи\", \"Критика\").

133. Педагогічні погляди та громадсько-просвітницька діяльність М.Галущинського : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.М. Ковальчук ; Прикарпат. ун-т ім. В.Стефаника. - Івано-Франківськ, 2004. - 19 с. - укp.
Уперше цілісно проаналізовано педагогічну та громадсько-просвітницьку діяльність М.Галущинського в контексті суспільно-політичного розвитку Галичини. Виокремлено основні напрями й висвітлено зміст наукової та організаційно-просвітницької діяльності педагога. Узагальнено теоретико-методичні засади національного виховання дітей і молоді. З'ясовано пріоритетні напрями забезпечення освіти дорослих. Виявлено нові факти з історії української педагогіки. Розкрито невідомі фрагменти життя та діяльності М.Галущинського.

134. Педагогічні спостереження як компонент професійного розвитку вчителя початкових класів у системі післядипломної педагогічної освіти : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.Д. Захарійчук ; Центр. ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України. - К., 2004. - 22 с. - укp.
Розкрито суть та структуру педагогічного спостереження як компонента професійного розвитку вчителя початкових класів. Доведено, що педагогічне спостереження як метод наукового пізнання має ряд специфічних характеристик: сферу використання, види і типи, принципи та вимоги організації, предметне оснащення процесу, джерела збору інформації, інтерпретації одержаних емпіричних даних та їх теоретичне осмислення. Виявлено, що якість педагогічного спостереження залежить від суб'єктивних і об'єктивних чинників. Обгрунтовано методику розвитку вміння ведення педагогічного спостереження, що реалізується у різних підсистемах післядипломної педагогічної освіти та забезпечує мотиваційну, змістову і процесуальну готовність вчителя початкових класів до діагностування та прогнозування педагогічних явищ. Розроблено й апробовано спецкурс \"Основи педагогічного спостереження\" та методичні рекомендації щодо його використання. Доведено ефективність методики розвитку умінь ведення педагогічного спостереження, що виявляється у сформованості мотивів даного виду діяльності, наявності базових психолого-педагогічних та спеціальних знань, що забезпечують якісне педагогічне спостереження.

135. Педагогічні умови активізації професійного самовизначення старшокласників у навчально-виховній діяльності школи : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / О.В. Капустіна ; Ін-т проблем виховання АПН України. - К., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Вперше визначено та теоретично обгрунтовано педагогічні умови активізації професійного самовизначення старшокласників у навчально-виховній діяльності загальноосвітньої школи. На базі методів активізації профорієнтаційної роботи розроблено педагогічну технологію підготовки старшокласників до професійного самовизначення, встановлено показники та критерії оцінювання педагогічної ефективності даного процесу. Доведено, що ефективність запропонованої технології забезпечується за умов самостійної теоретичної та практичної діяльності учнів на всіх етапах навчально-виховного процесу, спрямованих на формування та розвиток свого професійного образу \"Я\", рефлексію власних професійних можливостей, порівняння їх з вимогами до особистості майбутньої сфери професійної діяльності.

136. Педагогічні умови виховання основ здорового способу життя підлітків у позакласній діяльності : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / О.В. Жабокрицька ; Ін-т проблем виховання АПН України. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Розкрито суть процесу виховання основ здорового способу життя підлітків на основі реалізації особистісно зорієнтованого підходу. Науково обгрунтовано педагогічні умови підвищення ефективності позакласної діяльності з формування мотиваційно-смислової основи здорового способу життя молодших підлітків і вироблення у них індивідуальної валеологічно обгрунтованої поведінки. Розроблено авторську програму виховання основ здорового способу життя підлітків. Доведено, що виховання здорового способу життя на основі особистісно зорієнтованого підходу сприяє формуванню наукового розуміння суті здорового способу життя та поліпшенню здоров'я дітей.

137. Педагогічні умови духовної самореалізації старшокласників у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / К.М. Фоменко ; Східноукр. нац. ун-т ім. В.Даля. - Луганськ, 2004. - 20 с. - укp.
Вперше визначено сутність духовної самореалізації особистості учнів старшого шкільного віку у навчально-виховному процесі гімназії в сільській місцевості. Розроблено та експериментально перевірено теоретичну модель духовної самореалізації старшокласників, запропоновано її технологічне забезпечення та обгрунтовано педагогічні умови ефективної реалізації. Встановлено позитивний вплив на активізацію даного процесу таких чинників, як створення у навчальному закладі соціокультурних умов, використання принципу духовного діалогу сім'ї та школи, учнів і вчителів, спрямованого на формування смисложиттєвих цінностей особистості. Розроблено педагогічну технологію духовної самореалізації старшокласників у навчально-виховному процесі гімназії в сільській місцевості.

138. Педагогічні умови інтенсифікації професійної підготовки студентів в економіко-правовому коледжі (на матеріалі спеціальних дисциплін) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.А. Жижко ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 18 с. - укp.
Запропоновано ефективні шляхи інтенсифікації професійної підготовки фахівців в економіко-правовому коледжі та виявлено умови їх реалізації. Теоретично обгрунтовано психолого-педагогічні чинники, які впливають на ефективність інтенсифікації професійної підготовки студентів, визначено психолого-педагогічні аспекти понять \"інтелектуальний розвиток\", \"інтенсифікація навчального процесу\", \"педагогічна майстерність\". Виявлено педагогічні умови ефективності навчального процесу на засадах інтенсифікації, якими є оволодіння студентами методами самостійної пізнавальної діяльності та рівень педагогічної майстерності викладачів. Розроблено навчально-методичний комплекс для підвищення рівня самостійності пізнавальної діяльності майбутніх фахівців і викладачів професійних навчальних закладів. Експериментально перевірено ефективність педагогічних умов інтенсифікації професійної підготовки студентів у вищих навчальних закладах I - II рівнів акредитації.

139. Педагогічні умови мовленнєвого розвитку дітей у різновіковій групі дитячого садка (на матеріалі англійської мови) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / О.Д. Рейпольська ; Ін-т пробл. виховання АПН України. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Досліджено питання мовленнєвого розвитку дітей у різновіковій групі, розкрито його суть і характерні особливості. Запропоновано методику, що забезпечує поетапний розвиток мовленнєвої компетентності дітей. Представлено експериментальну модель навчання дітей віком 4 - 6-ти років англійського мовлення за умов груп з різновіковим складом. Проаналізовано різні підходи до застосування диференціації та індивідуалізації навчання іноземної мови. Виявлено рівні мовленнєвої готовності до опанування англійської мови та визначено критерії рівнів цього опанування дітьми дошкільного віку. З'ясовано педагогічні умови, дотримання яких сприяє ефективності навчання англійського мовлення: організація диференційованого та індивідуалізованого навчання дітей; ефективне поєднання різних організаційних форм навчання за умов груп з різновіковим складом; використання фасцинативних дидактичних прийомів; поетапний розвиток мовленнєвої компетенції дітей та бажання старших домопогати молодшим.

140. Педагогічні умови політичної соціалізації студентської молоді в умовах великого промислового міста : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / Ю.І. Загородній ; Луган. нац. пед. ун-т ім. Т.Шевченка. - Луганськ, 2004. - 20 с. - укp.
На підставі аналізу наукової літератури з проблем загальної й політичної соціалізації особистості визначено суть процесу політичної соціалізації студентської молоді, його особливості та специфіку, характерну для системи вищої освіти України. Розкрито соціально-психологічні особливості сучасного студенства, його риси як самостійного суб'єкта політичної діяльності. Розроблено компетентнісний підхід, який передбачає формування в студентів інтегративного особистісного утворення - суспільно-політичної компетентності. Зазначено, що реалізація ідей даного підходу передбачає використання принципів педагогічної підтримки, що є педагогічною умовою політичної соціалізації студентської молоді.

141. Педагогічні умови професійно-творчого саморозвитку майбутнього вчителя : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.А. Костенко ; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Визначено суть, зміст і механізм процесу професійно-творчого саморозвитку особистості майбутнього вчителя у педагогічному вищому навчальному закладі. Уперше розроблено та обгрунтовано просторову динамічну модель даного процесу та спосіб наочно-схематичної побудови його \"індивідуальних траєкторій\". Теоретично обгрунтовано педагогічні умови, що забезпечують ефективність реалізації даного процесу. Розроблено та еспериментально перевірено технологію реалізації цих умов.

142. Педагогічні умови формування культури вільного часу студентів : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.06 / С.Д. Цюлюпа ; Київ. нац. ун-т культури і мистецтв. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Запропоновано педагогічну інтерпретацію сутності, змісту та структури вільного часу студентів. Висвітлено поняття \"педагогічний потенціал вільного часу студентів\", \"культура вільного часу студентів\", визначено та експериментально перевірено педагогічні умови її формування: соціально-педагогічні, організаційно-педагогічні, психолого-педагогічні, запропоновано організаційно-методичну систему їх реалізації. Визначено кількісні та якісні характеристики використання вільного часу студентської молоді. Виявлено рівні сформованості культури використання вільного часу та основні типи особистостей студентів в залежності від освоєння ними позанавчального часового простору.

143. Педагогічні чинники соціалізації молоді країн Бенілюксу у структурі екокультурної діяльності : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.05 / О.О. Яременко ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 21 с.: рис. - укp.
Проаналізовано основні концепції соціалізації молоді, які впливають на розвиток сучасних тенденцій екологічної освіти та виховання у країнах Бенілюксу. Виявлено специфіку й об'єктивні можливості екологічної освіти та екокультурної діяльності у соціальному розвитку молоді. Обгрунтовано шляхи та умови впливу процесу екокультурної діяльності на оптимізацію процесу соціалізації молоді даних країн. Розкрито особливості цього процесу. Запропоновано до наукового обігу невідомі раніше в Україні теоретичні положення та поняття (\"екокультурна діяльність\", \"соціальна рекреація\").

144. Перехідні процеси в українській партесній музиці середини XVIII століття (за матеріалами київської колекції рукописних пам'яток) : Автореф. дис... канд. мистецтвознав.: 17.00.03 / О.А. Шуміліна ; Нац. муз. акад. України ім. П.І.Чайковського. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Досліджено новий джерельний матеріал - маловідомий рукописний комплект Михайлівського Золотоверхого монастиря, що містить 73 партесні твори (50 з них знайдено вперше) і близько 70-ти хорових концертів. Здійснено археографічний опис рукописного комплекту монастиря. Складено інципітний каталог новознайдених партесних концертів. Виявлено записи концертів, створених у 1750 - 1760 рр. Запропоновано робочий варіант опису комплекту партесних рукописів. Наведено поняття \"рукопис суміжного складу\". Переглянуто етапність розвитку партесного співу в Україні, виділено етап 1750 - 1760 рр., визначений як перехідний. Досліджено перехідні процеси в галузі поліфонії, гармонії та музичної форми партесних творів зазначеного періоду.

145. Періодика України як об'єкт джерелознавчого дослідження української культури (1917 - 1920 рр.) : Автореф. дис... д-ра іст. наук: 07.00.06 / Г.Я. Рудий ; НАН України. Ін-т укр. археографії та джерелознавства ім. М.С.Грушевського. - К., 2004. - 33 с. - укp.
Уперше розглянуто періодику України як масове історичне джерело дослідження вітчизняної культури періоду Української революції 1917 - 1920 рр. Охарактеризовано методологічні та методичні аспекти дослідження, на основі яких здійснено пошук, систематизацію, опрацювання та бібліографічний опис періодичних видань. Розкрито зміст поняття \"українська преса\". Досліджено загальні тенденції формування і функціонування газетної періодики України в період Центральної Ради, Гетьманату, Директорії УНР, УСРР, запропоновано її систематизацію і класифікацію, проаналізовано тематику і зміст опублікованих матеріалів періодичних видань, зокрема тих, що тривалий час перебували в спецсховищах. В результаті проведеної наукової роботи одержано ряд нових історичних фактів про найважливіші події і явища в усіх царинах духовного життя складного періоду українського суспільства.

146. Періодична преса Канади та її вплив на виборчий процес в країні (на прикладі федеральних виборів до Парламенту Канади 2000 року) : Автореф. дис... канд. філол. наук: 10.01.08 / Ю.П. Мовчан ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Досліджено сучасний стан розвитку періодичної англомовної та франкомовної преси Канади, визначено її місце в системі соціально-політичних відносин у канадському суспільстві, висвітлено особливості зародження та історичного розвитку. Розглянуто процеси концентрації та монополізації власності на щоденні газети на ринку ЗМІ країни, встановлено вплив найбільших канадських медіа-корпорацій на розвиток соціально-політичного життя країни. Запропоновано оригінальну класифікацію сучасних канадських щоденних газет, які виходять державними мовами країни, за територіально-мовним принципом. Доведено вирішальне значення даного фактора у виборі способів впливу періодичної преси на формування громадської думки у канадському суспільстві.

147. Підготовка майбутніх педагогів до превентивного виховання дітей із неблагополучних сімей : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.М. Приходько ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Проаналізовано сучасні педагогічні, соціально-психологічні та практичні підходи щодо визначення сутності поняття \"превентивне виховання\". Запропоновано методологічну та психолого-педагогічну класифікацію феномену \"неблагополучна сім'я\". Визначено місце і роль особистісно-орієнтованої підготовки майбутніх педагогів до превентивного виховання дітей з неблагополучних сімей. З'ясовано потенційні можливості соціально-гуманітарних, фундаментальних і базових професійно-орієнтованих дисциплін та спеціальної підготовки щодо ефективної реалізації виховного процесу. Обгрунтовано педагогічні умови професійної підготовки студентів до превентивного виховання дітей з неблагополучних сімей. Експериментально підтверджено ефективність запропонованих технологій підготовки майбутніх педагогів до превентивного виховання. Доведено, що формуванню професійної готовності студентів до реалізації виховного процесу сприяє методичне забезпечення та творче використання найбільш дієвих і корисних прийомів, наближених до професійної діяльності.

148. Підготовка майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей як тьюторів для системи дистанційної освіти : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.І. Койчева ; Південноукр. держ. пед. ун-т (м. Одеса) ім. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 20 с.: табл. - укp.
Визначено та науково обгрунтовано суть поняття \"функції тьютора в системі дистанційної освіти\". З'ясовано показники та критерії оцінки професійно-педагогічної готовності вчителя до виконання ним функцій тьютора в системі дистанційної освіти. Охарактеризовано рівні прояву даної готовності. Розкрито етапи розвитку та становлення освіти даного типу. Виокремлено моделі її функціонування залежно від мети освіти, взаємодії слухача та викладача. Розроблено та експериментально апробовано зміст і методику процесу навчання, спрямованого на формування тьюторських функцій у майбутніх учителів-гуманітаріїв.

149. Підготовка майбутніх учителів до оцінювання навчальних досягнень школярів з предметів природничого циклу : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.М. Калаур ; Терноп. нац. пед. ун-т ім. В.Гнатюка. - Т., 2004. - 20 с. - укp.
Уточнено зміст поняття \"готовність студентів до оцінювання навчальних досягнень учнів\", обгрунтовано її мотиваційний, змістовий, процесуальний компоненти та рівні сформованості. Запропоновано та апробовано технологію підготовки майбутніх учителів біології та хімії до оцінювання навчальних досягнень учнів у школі, яка передбачає узгодження оцінок 4-бальної шкали ВНЗ з 12-бальною, тематичне оцінювання та застосування особистісно-орієнтованого підходу. Розроблено науково-методичні засоби для ефективної підготовки студентів до оцінювання навчальних досягнень учнів з предметів природничого циклу та удосконалено зміст необхідних для успішної професійної діяльності операційних умінь майбутніх педагогів.

150. Підготовка майбутніх учителів початкових класів до соціалізації учнів засобами театрального мистецтва : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.В. Зімакова ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Вперше розроблено модель підготовки майбутніх учителів початкових класів до соціалізації учнів засобами театрального мистецтва, сформульовано критерії та показники готовності студентів педагогічних закладів до даного виду діяльності. Удосконалено змістовий компонент професійної освіти майбутніх вчителів початкових класів, що передбачає доповнення курсів педагогіки, основ педагогічної майстерності, методики викладання української мови театрально-мистецькими соціалізуючими складниками. Удосконалено зміст понять \"дитяча драматична творчість\", \"соціальна мобільність\", \"сенситивність\", \"мистецько-соціалізуючі педагогічні уміння\". Обгрунтовано положення щодо необхідності використання засобів театрального мистецтва у процесі соціалізації.

151. Підготовка майбутніх учителів початкової школи до класного керівництва : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.Л. Шквир ; Житомир. держ. ун-т ім. І.Франка. - Житомир, 2004. - 20 с. - укp.
Проаналізовано стан проблеми підготовки майбутніх учителів початкових класів до класного керівництва у педагогічній теорії та методиці виховання. Визначено специфіку роботи класовода. Розглянуто сучасні підходи до підвищення ефективності класного керівництва в початковій школі. Розкрито суть базових понять дослідження, конкретизовано професіограму класного керівника, а також розроблено, теоретично обгрунтовано та експериментально перевірено модель і технологію підготовки майбутніх вчителів до зазначеної діяльності. Визначено критерії та рівні підготовки випускників педагогічних факультетів до виконання функцій класного керівника.

152. Підготовка майбутніх учителів трудового навчання до інноваційної педагогічної діяльності : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.М. Демиденко ; Луган. нац. пед. ун-т ім. Т.Шевченка. - Луганськ, 2004. - 20 с. - укp.
Теоретично обгрунтовано та експериментально підтверджено умови підвищення ефективності педагогічного впливу на формування готовності майбутніх учителів трудового навчання до інноваційної педагогічної діяльності: збагачення змісту дисциплін циклу професійної та практичної підготовки системою понять та теоретичних знань з основ педагогічної інноватики, навчання студентів працювати з науковою інформацією та прийомам її впровадження у практичну діяльність, розвиток рефлексивних умінь, формування інтересу до інноваційної роботи, гуманістичних ціннісних орієнтацій, ініціювання та підтримка педагогічної творчості майбутніх учителів. Удосконалено структурну модель інноваційної педагогічної діяльності, розширено та поглиблено критерії та показники визначення готовності майбутніх учителів трудового навчання до інноваційної діяльності. Розроблено систему завдань з професійно орієнтованих дисциплін щодо організації підготовки майбутніх учителів трудового навчання до інноваційної педагогічної діяльності.

153. Підготовка майбутнього вчителя гуманітарного профілю до застосування нових інформаційних технологій у навчальному процесі загальноосвітньої школи : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р.С. Гурін ; Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К.Д.Ушинського (м. Одеса). - О., 2004. - 21 с. - укp.
Уперше теоретично розроблено й експериментально перевірено модель блочно-модульної технології підготовки майбутніх учителів гуманітарного профілю щодо застосування нових інформаційних технологій (НІТ) у навчальному процесі загальноосвітньої школи. Виявлено та охарактеризовано рівні професійної готовності вчителів гуманітарного профілю з даної проблеми. Розкрито суть понять \"нові інформаційні технології\", \"засоби нових інформаційних технологій\", \"нові інформаційні технології в навчанні\". Досліджено питання формування вмінь застосовувати НІТ у майбутній професійній діяльності у даних студентів.

154. Підготовка майбутнього вчителя до організації навчального діалогу в професійній діяльності : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / І.Я. Глазкова ; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
Розкрито суть підготовки студентів до організації навчального діалогу, а також визначено та обгрунтовано етапи цієї підготовки (мотиваційний, когнітивний, процесуальний та аналітико-рефлексивний). Розроблено й експериментально перевірено гуманістично зорієнтовану технологію підготовки майбутніх учителів до організації даного діалогу в їх професійній діяльності. Розвинуто поняття \"професійна підготовка\", \"готовність до організації навчального діалогу\", \"гуманізм\" і \"гуманність\". Розглянуто питання доповнення структури гуманності гуманістичними вміннями й уточнення критеріїв діагностування рівнів готовності студентів до організації навчального діалогу.

155. Підготовка майбутнього вчителя до роботи вихователем у загальноосвітніх навчальних закладах для дітей-сиріт : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.І. Куторжевська ; Ін-т педагогіки АПН України. - К., 2004. - 21 с.: табл. - укp.
Розроблено нову структуру підготовки майбутнього вчителя до роботи вихователем у загальноосвітньому навчальному закладі для дітей-сиріт, що сприяє формуванню комунікативно орієнтованих та організаційно діяльнісних навичок роботи в таких закладах. Визначено зміст, критерії та рівні їх готовності. Створено та експериментально перевірено методику підготовки студентів до виховної роботи, що базується на використанні спецкурсу \"Вихователь школи-інтернату для дітей-сиріт\", програма якого передбачає лекції, семінарські, лабораторні заняття, педагогічну практику. Запропоновано методичні рекомендації майбутнім педагогам щодо роботи з дітьми-сиротами, навчально-методичний посібник \"Вихователь сирітського інтернату\", а також тести перевірки знань з даної проблеми, що одержали практичне підтвердження.

156. Планування і регулювання освітніх послуг та їх ефективність в умовах трансформації економіки України : Автореф. дис... канд. екон. наук: 08.02.03 / Л.І. Лелик ; Львів. нац. ун-т ім. І.Франка. - Л., 2004. - 20 с. - укp.
Досліджено проблеми та перспективи планування та регулювання освітніх послуг, встановлено їх ефективність та особливості надання за умов трансформаційної економіки. Проаналізовано вітчизняний та зарубіжний досвід розвитку нових форм освітніх послуг, зокрема дистанційного методу навчання. Визначено вплив дистанційної освіти на розвиток економіки та підриємництва. Обгрунтовано основні підходи щодо оцінки економічної ефективності підготовки фахівців і підвищення їх кваліфікації за допомогою використання дистанційної форми навчання. Створено систему оперативного оцінювання, атестації та анкетування студентів і працівників. Визначено основні принципи регулювання освітніх послуг за допомогою економетричного моделювання, досліджено вплив економічних показників їх надання у вищих навчальних закладах на якість освіти. Побудовано моделі трендів основних показників освітніх послуг, з використанням яких здійснено їх прогнозні оцінки на найближчу перспективу.

157. Побудова і контроль тренувального процесу волейболісток на етапі спеціалізованої базової підготовки : Автореф. дис... канд. з фіз. виховання і спорту: 24.00.01 / Є.В. Кудряшов ; Харк. держ. акад. фіз. культури. - Х., 2004. - 22 с. - укp.
Експериментально встановлено показники рівня розвитку фізичних якостей, технічної та ігрової підготовленості для волейболісток різної кваліфікації та ігрового амплуа. Проведено порівняльний аналіз показників фізичної та технічної підготовленості, одержаних експериментальним шляхом і розрахованих методами математичної статистики. Виявлено взаємозв'язок різних аспектів підготовленості та їх вплив на ефективність змагальної діяльності. Запропоновано критерії оцінки інтенсивності тренувальних вправ та оптимальне співвідношення основних і допоміжних засобів у макроциклі тренування.

158. Поетика наукового тексту: українська наукова публіцистика ХІХ - початку ХХ ст. : Автореф. дис... д-ра філол. наук: 10.01.08 / Н.В. Зелінська ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. Ін-т журналістики. - К., 2004. - 36 с. - укp.
Зроблено спробу представити українську наукову публіцистику XIX - початку XX ст. як яскравий феномен науково-творчої та загальнокультурної діяльності українських учених. Обгрунтовано доцільність, продуктивність та перспективність \"поетизації\" сучасної вітчизняної наукової прози. Запропоновано періодизацію її формування та розвитку типологічної схеми, у межах якої уточнено та доповнено дефініцію поняття \"наукова публіцистика\". Досліджено теоретичні засади поетики наукового тексту з використанням теорій XVII - XVIII ст. та універсальних поетичних концепцій XIX - початку XX ст. (О.Потебні, І.Франка, В.Домбровського). На реальних матеріалах продемонстровано ефективність творення та аналізу наукових текстів у поетичному аспекті. Визначено основні складові поетики та виокремлено жанри наукової публіцистики з найвищим \"поетичним\" потенціалом.

159. Полікультурний підхід у сучасній шкільній освіті Росії : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.С. Ковальчук ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. - К., 2004. - 21 с.: рис. - укp.
Проаналізовано основні тенденції становлення та розвитку полікультурної освіти у світовій педагогіці. Виявлено умови, які сприяли актуалізації ідей даної освіти, теоретичні засади та особливості полікультурного підходу в шкільній освіті Росії. Визначено провідні тенденції розробки змісту організації педагогічного процесу в школах Росії у контексті ідей цього підходу. Наведено пропозиції щодо застосування російського досвіду у дослідженій сфері.

160. Початкова підготовка юних яхтсменів : Автореф. дис... канд. наук з фіз. виховання і спорту: 24.00.01 / І.Т. Скрипченко ; Харк. держ. акад. фіз. культури. - Х., 2004. - 22 с.: рис., табл. - укp.
Розроблено методологію побудови тренувального процесу у вітрильному спорті на початковому етапі багаторічної підготовки. Проведено комплексні дослідження рівня майстерності юних яхтсменів з теоретичної, фізичної, технічної і тактичної підготовки, вивчено їх фізичний розвиток і функціональний стан. Розроблено модельні характеристики фізичної підготовки юних яхтсменів віком 10 - 11 років. Удосконалено методики комп'ютерного контролю за їх функціональною підготовкою та рівнем отриманих теоретичних знань. Визначено критерії оцінки фізичної та технічної підготовки, встановлено взаємозв'язок між ними. Доведено, що запропонована програма підготовки юних яхтсменів на початковому етапі з використанням оптимального співвідношення видів підготовки дозволяє скоректувати розвиток рухових здібностей, сприяє ефективному навчанню елементам управління швертботом класу \"Оптиміст\" і засвоєнню основ тактики, оптимізує процес теоретичної підготовки.

161. Проблема гуманізації шкільного навчання у спадщині Бременської педагогічної школи на початку ХХ століття : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / С.А. Бєлова ; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 20 с. - укp.
Досліджено шляхи гуманізації освітнього процесу в педагогічній системі Бременських шкіл (наукові праці Л.Гурліта, Г.Шарельмана, Ф.Гансберга). З'ясовано суспільні та соціокультурні передумови виникнення реформаторського руху наприкінці XIX - початку XX ст. і специфіку німецької реформаторської педагогіки. Визначено, що релевантними ознаками Бременської педагогічної школи як системи є: утвердження ціннісного ставлення до дитини, гуманізація змісту освіти, форм і методів навчально-виховного процесу. Досліджено новаторські форми освітньої діяльності в Бременських експериментальних школах: організацію виховного простору школи, заснованого на ідеях общинності, гуманних стосунках вихователів і вихованців. Проаналізовано зміст педагогіки співробітництва, концепцію особистості вчителя, новаторську дидактичну систему педагогів-реформаторів, визначено прогностичне значення діяльності Бременських педагогів для гуманізації сучасної школи.

162. Проблема й поняття свободи преси: сутність, зміст, структура : Автореф. дис... канд. філол. наук: 10.01.08 / В.М. Гвоздєв ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. Ін-т журналістики. - К., 2004. - 20 с. - укp.
На підставі системного, комплексного підходу проведено детальне дослідження проблеми свободи преси в філологічному, історико-філософському, правовому, морально-етичному, політико-економічному і психологічному аспектах. Розкрито суть поняття \"свобода преси\", запропоновано його визначення. Проаналізовано співвідношення та встановлено причинно-наслідковий взаємозв'язок, подібність і відмінність значень таких споріднених понять, як \"свобода преси\", \"свобода вираження поглядів\", \"свобода думки\", \"свобода слова\", \"свобода ЗМІ\", \"свобода ЗМК (засобів масової комунікації)\", \"свобода масової інформації\", \"свобода інформації\", \"свобода друку\", \"свобода видавничої діяльності\", \"свобода журналістської діяльності\", \"свобода журналістської творчості\". Вперше виділено чотирнадцять аспектів проблеми свободи преси й охарактеризовано сутність кожного з них.

163. Проблема спілкування учителя з учнем у педагогічній теорії та практиці України другої половини XIX - початку XX ст. : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.О. Довженко ; Харк. нац. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 24 с. - укp.
Систематизовано теоретичні здобутки видатних представників української педагогічної думки другої половини XIX - початку XX ст. з проблеми педагогічного спілкування вчителя з учнем та їх реалізацію у шкільній тогочасній практиці. Визначено передумови зародження ідеї педагогічного спілкування в історії світової педагогіки й тенденції її розвитку впродовж існування людської цивілізації. Досліджено особливості становлення та розвитку проблеми взаємостосунків вихователя з вихованцем в історії педагогічної думки України, конкретизовано досягнення та безпосередній внесок у її вирішення видатних прогресивних представників України зазначеного періоду. Розглянуто напрями використання у практиці сучасної школи педагогічних здобутків з досліджуваної проблеми українських педагогів другої половини XIX - початку XX ст.

164. Проблеми гуманістичного виховання особистості в педагогічній спадщині Януша Корчака та Антона Макаренка : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Й. Гайда ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Досліджено концепції гуманістичного формування особистості, змісту та форм організації виховного процесу у педагогічних системах Я.Корчака і А.Макаренка. Проаналізовано соціально-політичні та історичні передумови становлення особистей цих діячів як педагогів, виявлено подібні періоди формування їх педагогічних поглядів. Обгрунтовано місце спадщини Я.Корчака і А.Макаренка у розвитку гуманістичних педагогічних теорій. Розглянуто аналогії та відмінності у трактуванні педагогами основних компонентів педагогічного процесу, використанні форм і методів у практичній діяльності. Розкрито подібність, прогностичність принципів організації та структурно-функціональної побудови виховних систем, які були логічним втіленням педагогічних концепцій Я.Корчака і А.С.Макаренка і становили загалом цілісні педагогічні системи. Визначено напрями і можливості використання спадщини педагогів в освітньо-виховній і соціальній сферах у сучасній Польщі та в Україні.

165. Проблеми організації клубної роботи з учнівською молоддю в педагогічній теорії й практиці України (1917 - 1931 рр.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.С. Останіна ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Досліджено особливості організаційно-педагогічної діяльності клубів учнівської молоді в педагогічній теорії та практиці в 1920-ті рр. З'ясовано історико-педагогічні джерела формування дитячого клубу як педагогічного феномену та охарактеризовано його виховну сутність. Висвітлено особливості становлення та розвитку дитячих клубів в Укрїні у досліджуваний період. Розглянуто науково-теоретичні засади та провідні тенденції їх діяльності. Обгрунтовано можливості використання перспективних ідей клубної роботи з учнівською молоддю у 1920-х рр. за сучасних умов.

166. Провідні гуманістичні ідеї творчої спадщини Януша Корчака у контексті розвитку вітчизняної педагогічної думки : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / В.М. Кушнір ; Ін-т педагогіки АПН України. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Зроблено спробу компаративного аналізу педагогічних концепцій Я.Корчака та В.Сухомлинського. Досліджено систему гуманістичних поглядів Я.Корчака та уточнено вплив його педагогічних ідей на вітчизняну педагогічну думку. Охарактеризовано погляди Я.Корчака та В.Сухомлинського на період дитинства, проблему свободи дитини у виховному процесі, мету та результат виховання дитини, висвітлено систему роботи педагогів зі знедоленими дітьми. Окреслено та теоретично обгрунтовано перспективні напрями творчого використання педагогічного досвіду Я.Корчака та В.Сухомлинського в сучасних навчально-виховних закладах. У науковий обіг введено невідомі та маловідомі архівні матеріали, на основі яких значно розширено і конкретизовано уявлення про педагогічну спадщину Я.Корчака та В.Сухомлинського.

167. Просвітницько-педагогічна діяльність громадських товариств Волині (др. пол XIX - поч. XX ст.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.М. Борейко ; Житомир. держ. ун-т ім. І.Франка. - Житомир, 2004. - 20 с. - укp.
Висвітлено етапи становлення, часткової стагнації та розвитку громадських товариств Волині у другій половині XIX - на початку XX ст. Здійснено їх класифікацію за основними функціями й напрямами організаційної, просвітницької та культурної діяльності. Обгрунтовано та визначено основні напрями, зміст, форми й методи освітньо-виховної роботи в закладах для дітей та дорослих. Охарактеризовано роль громадських товариств, церковних братств, приватних осіб у підвищенні культурно-освітнього рівня волинського населення. Узагальнено педагогічні й методичні засади даної діяльності громадських товариств Волині означеного періоду, а також розвинено здобутки попередніх досліджень стосовно їх місця в загальноукраїнському просвітницько-педагогічному русі другої половини XIX - початку XX ст.

168. Професійна діяльність учителя з розвитку фізичних якостей старшокласників : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.А. Башавець ; Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 21 с. - укp.
Вперше визначено педагогічні умови, що сприяють ефективності професійної діяльності вчителя з розвитку фізичних якостей старшокласників, науково обгрунтовано її експериментальну модель. Уточнено та конкретизовано сутність понять \"професійна діяльність вчителя з розвитку фізичних якостей старшокласників\" та \"екологічно орієнтована педагогіка\". Вивчено вплив українських народних ігор і забав на розвиток фізичних якостей старшокласників. Удосконалено критерії та рівні сформованості професійної діяльності вчителів з розвитку фізичних якостей старшокласників.

169. Професійна діяльність учителя з формування цілісності знань з гуманітарних предметів в учнів початкових класів : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Д. Цимбалару ; Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К.Д.Ушинського. - О., 2004. - 21 с. - укp.
Науково обгрунтовано поняття \"цілісність знань\", визначено сутність та структуру феномену \"професійна діяльність вчителя з формування цілісності знань учнів початкової школи\". Наведено критерії, показники та рівні професійної діяльності вчителя з формування цілісності знань учнів початкових класів з гуманітарних предметів. Охарактеризовано щаблі її сформованості як інтегрованого показника результативності професійної діяльності вчителя в даному напрямку. Визначено педагогічні умови, розроблено та експериментально апробовано педагогічну технологію професійної діяльності вчителя з формування цілісності знань учнів початкових класів з гуманітарних предметів.

170. Професійна орієнтація учнів у сучасних середніх школах Англії : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.І. Балацька ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. - К., 2004. - 23 с. - укp.
Розглянуто методологічні засади, основні етапи та тенденції розвитку, становлення та функціонування системи професійної орієнтації учнів у сучасних середніх школах Англії. Проаналізовано її мету, завдання та принципи. Досліджено зміст, форми та методи професійної орієнтації у школах масового типу Англії, що сприяють успішному соціально-економічному розвитку країни, ефективному використанню та відновленню трудових ресурсів. Розглянуто сучасні професійно орієнтовані програми (\"Професійно-технічні ініціативи\", \"Договір\"), що орієнтують дітей з 14-ти років на вибір певної професії відповідно до своїх бажань та нахилів. Здійснено порівняльний аналіз сучасної англійської та української систем професійної орієнтації учнів, встановлено можливість використання досвіду англійських шкіл у практичній діяльності вітчизняної шкільної освіти.

171. Професійна підготовка інженерів-педагогів у вищих технічних навчальних закладах Польщі : Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Е. Нероба ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. - К., 2004. - 22 с. - укp.
Досліджено сучасний стан підготовки викладачів для системи професійної освіти у вищих технічних навчальних закладах Польщі, а також у трьох українських політехнічних інститутах. Проаналізовано засади організації навчання, плани спеціального та педагогічного навчання, програми психолого-педагогічних дисциплін. Обгрунтовано вимоги до змін у психолого-педагогічній підготовці інженерів-педагогів у вищих технічних навчальних закладах і доцільні форми їх реалізації як у процесі професійної підготовки, так і в процесі підвищення кваліфікації. Викладено результати порівняльного аналізу підготовки польських і українських викладачів інженерних дисциплін. З урахуванням сформульованих висновків обгрунтовано головні напрями модернізації підготовки педагогічних кадрів для професійних шкіл Польщі та професійних технічних навчальних закладів України.

172. Професійно-педагогічна підготовка майбутніх вчителів у позааудиторній роботі у вищих навчальних педагогічних закладах України (друга половина ХХ ст.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / М.В. Донченко ; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 22 с. - укp.
На основі аналізу широкого кола джерел вперше цілісно досліджено досвід професійно-педагогічної підготовки майбутніх учителів у позааудиторній роботі у вищих навчальних педагогічних закладах України у другій половині XX ст. Виявлено основні етапи становлення та розвитку позааудиторної роботи: 1950 - 1960 рр., 1970 - 1980 рр., 1990-ті рр., встановлено основні напрями її здійснення: соціокультурний, художньо-естетичний, науково-дослідний та природничий, конкретизовано види та форми позааудиторної діяльності студентів, охарактеризовано їх змістовий компонент. Розкрито сутність професійно-педагогічної підготовки майбутніх учителів та специфіки студентської групи як середовища професійного зростання майбутнього педагога з урахуванням соціально-економічних перетворень. У процесі наукового дослідження узагальнено досвід професійно-педагогічної підготовки майбутніх вчителів вищих навчальних педагогічних закладів України та виявлено освітньо-виховні можливості позааудиторної роботи.

173. Психологічна компетентність викладача вищого педагогічного навчального закладу як чинник успішності управління процесом учіння студентів : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.В. Полуніна ; Ін-т психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К., 2004. - 16 с. - укp.
Встановлено значення психологічної компетентності у структурі професійно-педагогічної діяльності, з'ясовано специфіку впливу даної якості на зміст та способи управління педагогічним процесом. Створено й апробовано систему діагностичних процедур і прийомів розвитку психологічної компетентності у формі соціально-психологічного тренінгу. Встановлено залежність між рівнем сформованості психологічної компетентності й особливостями стилю педагогічного керівництва та психологічним кліматом у студентській групі.

174. Психологічні детермінанти асоціальної поведінки підлітків : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.В. Двіжона ; Прикарп. ун-т ім. В.Стефаника. - Івано-Франківськ, 2004. - 20 с. - укp.
Теоретично обгрунтовано та експериментально підтверджено психологічні, соціальні та педагогічні умови та чинники формування асоціальної поведінки підлітків. Визначено психологічний зміст, структуру та механізм соціальної детермінації даного феномену. Доведено взаємозв'язок між індивідуальними особливостями учнів, активізацією процесу саморегуляції поведінки та механізмами зовнішньої регуляції. Розроблено прогностичну модель подолання асоціальної поведінки, важливими елементами якої є психологічна корекція та психологічна профілактика. Виявлено конкретні форми, типи та специфіку прояву асоціальної поведінки підлітків, визначено психолого-педагогічні напрями її профілактики.

175. Психологічні закономірності керування мотивацією учіння студентської молоді : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / С.С. Занюк ; Ін-т психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Теоретично обгрунтовано та експериментально доведено, що формування мотивації учіння у студентів - це системний процес, зумовлений розвитком стійких мотиваційних утворень (мотивів). Встановлено, що на розвиток мотивації учіння впливають такі фактори: посилення почуття компетентності; формування у студентської молоді здатності до самокерування власною мотивацією; наявність схильності до визначення мети та самореалізації. Проаналізовано психологічні механізми розвитку мотивації учіння: мотиваційне зміщення, наслідування, сенсоутворення, динаміку когнітивного компонента мотивації. Під час проведення психотренінгу встановлено статистично значуще зростання у студентів показників за такими мотивами: саморозвитку, пізнання, соціального престижу, досягнення.

176. Психологічні засади готовності учасників освітньої діяльності до управління інноваційними процесами в школі : Автореф. дис... д-ра психол. наук: 19.00.05 / В.Й. Бочелюк ; Ін-т психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К., 2004. - 36 с. - укp.
Розглянуто психологічні особливості управління інноваційними процесами у школі, наведено результати досліджень у галузі освітньго управління та наукового менеджменту, його функціональних рівнів і специфічних методів. Відображено найважливіші тенденції оновлення шкільної системи управління, описано нові методи планування, організації, керівництва та контролю. Уточнено зміст, встановлено критерії, модифіковано методику діагностування та виявлено рівні психологічної готовності учасників навчально-виховної діяльності до управління інноваційними процесами у школі, яку визначено як комплекс взаємозв'язаних та взаємообумовлених психологічних якостей, що забезпечують ефективність та успішну взаємодію всіх суб'єктів управлінської діяльності. Розроблено програму заходів щодо підвищення рівня психологічної готовності учасників навчально-виховної діяльності до управління інноваційними процесами у школі.

177. Психологічні засоби формування у майбутнього педагога здатності до довільної саморегуляції поведінки : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / С.В. Малазонія ; Ін-т психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Обгрунтовано теоретико-експериментальну програму формування у майбутніх педагогів здатності до довільної саморегуляції у процесі оволодіння професійно-педагогічною діяльністю, що базується на засадах суб'єктивно-діяльнісного підходу. Поглиблено уявлення про роль механізму саморегуляції у детермінації особистісного зростання і професійного становлення особистості студента інженерно-педагогічного профілю. Проведено емпіричне дослідження індивідуально-типологічних особливостей саморегуляції студентів залежно від стилю педагогічного керування їх навчальною діяльністю. Охарактеризовано та проаналізовано ефективність визначених особливостей саморегуляції та розроблено психологічні засоби її забезпечення.

178. Психологічні механізми подолання дезадаптаційних переживань студентів-першокурсників : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.В. Литвинова ; Ін-т психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К., 2004. - 17 с. - укp.
Досліджено особливості адаптації студентів-першокурсників у вищих навчальних закладах. Виявлено суттєвий вплив емоційного стану та емоційної стабільності особистості, її самооцінки та рівня самостприйняття, вольвої активності, комунікативних умінь і ступеня інтеграції образу \"Я\" на пристосування до нових умов життєдіяльності. Встановлено, що рівень адаптації особистості залежить від ступеня узгодженості мети і результатів діяльності, оволодіння її новими формами, психічного пристосування, формування та розвитку адекватної самооцінки, рольового моделювання та створення Я-концепції. Розроблено систему практичних психологічних заходів, спрямованих на подолання негативних дезадаптаційних переживань студентів, досліджено їх ефективність. Наведено методичні рекомендації для викладачів та вузівських практичних психологів для здійснення ефективної корекції дезадаптаційних переживань студентів.

179. Психологічні основи особистісного зростання підлітків : Автореф. дис... д-ра психол. наук: 19.00.07 / І.С. Булах ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 42 с. - укp.
Уперше створено психологічну модель процесу особистісного зростання підлітка, виявлено психологічні закономірності та специфічні особливості цього процесу в період підлітковості. Визначено суть поняття \"особистісне зростання підлітка\", установлено логічний взаємозв'язок процесів особистісного та морального зростання у підлітковий період; виявлено специфіку, джерела, природу моральної самосвідомості як засади особистісного зростання підлітка. Здійснено наукову інтерпретацію відповідно до генетико-моделюючої парадигми змістовної наповненості вихідних методологічних положень (принципу об'єктивації нормативного \"Я\", принципу трансформації морального мотиву в моральну якість, принципу відносної синергійності та співвідносності реального, ідеального та нормативного \"Я\" у структурі \"Я-концепції\" підлітка) дослідження особистісного зростання у підлітковому віці. Установлено та визначено його критерії (вільний вчинок, прийняття і реалізація довільного рішення) та рівні (високий, середній, низький). Удосконалено методологічне обгрунтування генезису моральної самосвідомості, визначено її зміст, смисл, структуру та форми існування у даному віці. Виявлено суть та особливості функціонування психологічних механізмів (моральної саморефлексії та саморегуляції) як засобів структурування нормативно-ціннісної самосвідомості особистості підлітка. Обгрунтовано основи особистісно зорієнтованого виховання сучасних підлітків.

180. Психологічні особливості мотивації навчальної діяльності майбутніх інженерів-педагогів : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Т.В. Чаусова ; Центр. ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України. - К., 2004. - 22 с. - укp.
Виявлено особливості та тенденції розвитку мотивації навчальної діяльності майбутніх інженерів-педагогів. Визначено концептуальні основи дослідження на засадах системної методології. За результатами констатуючого експерименту вивчено індивідуальні, гендерні особливості мотиваційної сфери студентів та тенденції її змін у процесі навчання. Запропоновано методику формуючого впливу на мотиваційні сфери студентів, експериментально підтверджено її ефективніть та доведено доцільність.

181. Психологічні особливості образу довкілля в свідомості підлітків : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.Л. Вернік ; Ін-т психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Досліджено процес формування образу довкілля в системі уявлень підлітків. Виявлено, що даний образ є однією з ключових складових екологічної свідомості підлітків. Визначено його семантичну структуру та особливості, побудовано психосемантичну систему уявлень у свідомості підлітків. Досліджено специфіку ставлення підлітків до \"живої природи\" як компоненти образу довкілля. Доведено незалежність проекції образу довкілля у площину специфічного ставлення (позиція почуття власності) від статевих і вікових особливостей людини. Виявлено пряму залежність між деструктивною поведінкою, спрямованою на об'єкти довкілля, і ставленням до них як до нічиїх.

182. Психологічні особливості особистісних ставлень підлітків до небезпеки ураження ВІЛ статевим шляхом : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л.П. Бутузова ; Південноукр. держ. пед. ун-т ім. К.Д.Ушинського (м.Одеса). - О., 2004. - 20 с. - укp.
Розкрито зміст поняття \"особистісне ставлення до небезпеки\", розкрито концептуальні уявлення, що дають змогу зрозуміти механізми та особливості формування різних ставлень до загрози ураження ВІЛ. Показано, що особистісне ставлення до небезпеки ураження ВІЛ можна розглядати на рівні емоційного сприйняття загрози. Створено методику, що дає змогу його вивчати та диференціювати (безумовно тривожне, відносно занепокоєне та достатньо байдуже). За результатами психодіагностичного дослідження встановлено, що ставлення до загрози ВІЛ пов'язано з комплексом особистісних, поведінкових та когнітивних характеристик підлітків різного віку та статі, на підставі визначення яких можна підвищити ефективність корекції неадекватних проявів ставлення до цієї небезпеки.

183. Психологічні особливості розвитку творчої активності старшокласників : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ю.В. Мороз ; Ін-т психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К., 2004. - 19 с. - укp.
Досліджено процес становлення творчої активності особистості старшого шкільного віку. Уточнено психологічну дефініцію даного поняття у контексті вікової та педагогічної психології. Встановлено, що творча активність є складною психологічною структурою цілісної особистості та визначається в своєму розвитку взаємодією зовнішніх та внутрішніх чинників. Створено та апробовано систему методичних процедур дослідження та засобів оптимізації функціонування творчої активності школярів старшого шкільного віку. Запропоновано нові методичні комплекси, спрямовані на виявлення особливостей розвитку даної якості, визначено основні функціональні складові моделі її оптимального розвитку.

184. Психологічні особливості управління професійною адаптацією вчителів : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.05 / С.М. Кулик ; Ін-т психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Визначено зміст, структуру та функції професійної адаптації учителів. Досліджено психологічні проблеми, що виникають у процесі її управління (недостатній рівень забезпечення власне професійної та соціально-психологічної адаптації учителів, виражені ознаки дезадаптації, агресивність педагогічних працівників, недостатню психологічну компетентність керівників шкіл). Встановлено фактори, що впливають на ефективність управління професійною адаптацією учителів, до яких належать: соціально-психологічні чинники, пов'язані з управлінською діяльністю керівників (їх психологічна компетентність, особистісна спрямованість та стиль керівництва, психологічна атмосфера у педагогічному колективі); індивідуально-психологічні особливості учителів, що становлять адаптаційний потенціал особистості (поведінкова регуляція, комунікативні здібності, морально-етична нормативність); демографічно-професійні характеристики педагогів (стать, вік, трудовий стаж). Розроблено та апробовано програму психологічної підготовки керівників шкіл до управління професійною адаптацією учителів.

185. Психологічні умови підготовки керівників загальноосвітніх навчальних закладів до формування організаційної культури школи : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Ж.В. Серкіс ; Центр. ін-т післядиплом. освіти АПН України. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Розглянуто основні напрямки вивчення психологічних особливостей організаційної культури у світовій і вітчизняній науці. Розкрито зміст, структуру та функції зазначеної культури школи, що являє собою сукупність і складну взаємодію різноманітних психологічних конструктів, зокрема, професійних цінностей, переконань, норм членів педагогічного колективу, які формують мотиви й моделі організаційної трудової поведінки, що відображуються та передаються традиціями школи. Проведено адаптацію зарубіжного опитувальника для діагностики організаційної культури \"Опитувальник організаційної культури\" Р.Кука та Дж. Лаферті (\"Organisational Culture Inventory (level V)\" R.A. Cooke і J.C. Lafferty) до особливостей вітчизняної вибірки. Виявлено домінуючі типи організаційної культури загальноосвітніх навчальних закладів та чинники, що впливають на їх становлення. Розкрито зміст цілеспрямованого активного формування даної культури школи, визначено основні компоненти та умови психологічної підготовки керівника до її формування.

186. Психологічні умови розвитку екологічної свідомості старшокласників у системі позашкільної освіти : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / О.С. Мамешина ; Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України. - К., 2004. - 24 с. - укp.
Досліджено психологічну структуру екологічної свідомості старшокласників, а також її компоненти: потребнісно-мотиваційний, світоглядний та когнітивний. Експериментально виявлено рівні їх розвитку у вихованців. Установлено необхідність проведення суттєвої корекції розвитку екологічної свідомості у старшокласників. Запропоновано технологію її формування - спеціальний еколого-психологічний тренінг. Виявлено психологічні проблеми екоосвіти в сучасному інформаційному суспільстві. Зроблено висновок, що провідними психологічними умовами розвитку екосвідомості старшокласників у системі позашкільної роботи є визначення вчителями особистості учня суб'єктом екологічно спрямованої діяльності, актуалізація життєвих цінностей у старшокласників; проектування та використання особистісно значущих творчих стратегій взаємодії \"Я\" зі світом природи; створення екологічно розвивального навчального середовища, що сприяє ефективному пізнанню природи як особистісної цінності.

187. Психологічні фактори та прояви процесу адаптації студентів до навчання у вищому навчальному закладі : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / Т.В. Алексєєва ; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. - К., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Проведено теоретичні та емпіричні дослідження особливостей динаміки різнорівневих проявів адаптації студентів за умов вузу. Явище психологічної адаптації до вузівського навчання проаналізовано як етап особистісного та професійного розвитку студентів. Досліджено прояви адаптації особистості студентів на трьох рівнях (психофізіологічному, індивідуально-психологічному та соціально-психологічному) у період їх навчання у вузі з першого до четвертого курсу, виявлено зв'язок та співзалежність між факторами, які впливають на процес адаптації та його проявами на різних стадіях даного явища. Встановлено тенденцію впливу показників особистісного фактора адаптації (особистісної тривожності, екстернальності-інтернальності, типологічних особливостей темпераменту) на прояви адаптації, з'ясовано її роль у визначенні напрямку особистісного розвитку студентів, що проявляється у змінах їх ціннісних орієнтацій та видах мотиваційної спрямованості. На підставі комплексного аналізу взаємодії факторів та проявів адаптації вияввлено відмінності в характері адаптації, її стадіях та формах, що пов'язано з пошуком професійної спеціалізації та специфікою етапу попередньої адаптації до професійної діяльності за умов вузу.

188. Психологія комунікативно-мовленнєвого розвитку дитини : Автореф. дис... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Т.О. Піроженко ; Ін-т психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К., 2004. - 40 с. - укp.
Досліджено комунікативно-мовленнєвий розвиток дитини дошкільного віку, здійснено інтеграційний підхід до оцінки стану особистісної активності та самореалізації дитини шляхом вивчення генезису мовлення. Розглянуто онтогенетичні та психолого-педагогічні аспекти проблеми, представлено критеріальні оцінки, зроблено діагностичну експертизу рівня мовленнєвого розвитку дитини у комунікативному аспекті. Запропоновано методику поєднаного обстеження емоційно-вольових, когнітивних, творчих якостей мовлення дитини. Докладно розглянуто базові основи комунікативно-мовленнєвого розвитку дитини у взаємозв'язку складових характеристик конативного, когнітивно-лінгвістичного, особистісного рівнів, узагальнено вікові закономірності у розвитку компетентності дитини у сфері мовної комунікації. Наведено модель психолого-педагогічного проектування взаємодії вихователя з дітьми, програму та методичні рекомендації професійної підготовки педагога до вирішення завдань мовленнєвого розвитку дошкільників за умов особистісно орієнтованої взаємодії з вихованцями, сформульовано чинники оптимізації процесу становлення вікових досягнень комунікативно-мовленнєвого розвитку дітей молодшого, середнього, старшого дошкільного віку.

189. Реалізація міжпредметних зв'язків інформатики та математики в процесі навчання інформатики в школі : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / О.П. Зеленяк ; Нац. пед. ун-т ім. М.П.Драгоманова. - К., 2004. - 20 с.: рис. - укp.
Досліджено питання комплексної реалізації міжпредметних зв'язків інформатики та математики у процесі навчання інформатики в старших класах загальноосвітньої школи та у класах з поглибленим вивченням цих предметів. Запропоновано класифікацію міжпредметних зв'язків за змістом і методами навчання, визначено інтегруючі фактори, які їх актуалізують. На підставі результатів аналізу процесів розв'язування задач з математики та інформатики за допомогою ЕОМ запропоновано схему процесу алгоритмізації. Розроблено та науково обгрунтовано компоненти методичної системи реалізації міжпредметних зв'язків з використанням наборів відповідних взаємопов'язаних задач і засобів інформаційних технологій навчання. Установлено, що у разі дотримання адекватних вимог до процесу навчання на всіх його етапах та врахування науково-психологічних закономірностей розвитку мислення учнів така методика формує уміння будувати інформаційні моделі досліджуваних процесів, підвищує практичну значущість результатів навчання з інформатики, розвиває системне та творче мислення учнів.

190. Регулятивно-креативна функція традиції в етнокультурі (на матеріалі досвіду кримськотатарського народу) : Автореф. дис... канд. філософ. наук: 09.00.04 / Л.С. Бекірова ; Тавр. нац. ун-т ім. В.І.Вернадського. - Сімф., 2004. - 19 с. - укp.
Уперше з використанням інтервального підходу проаналізовано різні теорії традиції (соціологічну, психоаналітичну, культурологічну, еволюціоністську). Запропоновано нове соціокультурне (\"гомеостазисне\" або \"кібернетичне\") тлумачення природи традиції, за допомогою якого обгрунтовано її роль у виживанні етносу, у збереженні життєздатності певної соціальної спільності людей і людської цивілізації взагалі. Досліджено специфіку традицій кримськотатарського народу, виявлено їх загальнолюдський, гуманістичний зміст. Запропоновано тезу про відсутність суперечності між здобутками науково-технічного прогресу і діяльністю традиційного суспільства. Показано значну виховну та навчальну роль історичного досвіду, втіленого у культурній традиції, у формуванні певного типу особистості та її ціннісних орієнтацій, що сприяє максимально швидкому пристосуванню та адаптації до нових вимог НТР і обумовлює в кінцевому результаті \"економічне чудо\".

191. Реклама в пресі Польського Королівства і Східної Галичини (друга половина XIX - початок ХХ ст.) : Автореф. дис... д-ра іст. наук: 07.00.02 / В.Л. Мацєжинський ; НАН України. Ін-т українознав. ім. І.Крип'якевича, Ін-т народознав. - Л., 2004. - 33 с. - укp.
Досліджено розвиток реклами у пресі Королівства Польського та Східної Галичини другої половини XIX - початку XX ст., еволюцію її форм та вплив на неї періодики інших європейських держав та Америки. Розглянуто процес становлення та розвитку пресової реклами, визначено її статус у контексті економічного життя та соціальної структури Королівства Польського та Східної Галичини. Охарактеризовано форми реклами у пресі столичних осередків та у провінційних виданнях, участь у рекламному ринку представників окремих галузей економіки. Рекламну акцію у пресі розглянуто у контексті впливу на неї політичних, національних та релігійних чинників. З'ясовано функції та зміст реклами, наведено характеристику її замовників, визначено ідеологічні елементи у текстах рекламних оголошень.

192. Розвиток архівної справи на Черкащині (1919 - 2000 рр.) : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.06 / Т.А. Клименко ; Держ. ком. архівів України, Укр. НДІ архів. справи та документознав. - К., 2004. - 20 с. - укp.
На підставі комплексного аналізу історичних джерел та наукової літератури висвітлено особливості формування мережі архівних установ на території нинішньої Черкащини та основні напрямки їх діяльності. Детально досліджено комплектування держархівів Черкащини та розв'язання проблем фізичного та інтелектуального доступу до архівної інформації. Проаналізовано роботу державних архівів області щодо забезпечення збереженості архівних документів, повноцінного комплектування державних архівів, обліку та створення довідкового апарату, використання архівної інформації, організації роботи з відомствами й архівної освіти. Розкрито внесок окремих осіб до розвитку архівної справи на Черкащині.

193. Розвиток духовної культури особистості вчителя в системі методичної роботи закладів освіти міста : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.М. Ткачова ; Луган. нац. пед. ун-т ім. Т.Шевченка. - Луганськ, 2004. - 20 с. - укp.
Розглянуто теоретичні та практичні аспекти розвитку духовної культури вчителя в системі методичної роботи закладів освіти міста. Запропоновано розглядати духовність вчителя як професійну якість. З використанням культурологічного, особистісно-діяльнісного, акмеологічного, аксіологічного, синергічного підходів, а також положень андрагогіки, що є наукою про освіту дорослих, розроблено та експериментально перевірено модель системи діяльності методичної служби міста стосовно розвитку духовної культури вчителя. Визначено умови діяльності методичних служб закладів освіти щодо освіти дорослих в аспекті формування та розвитку духовного світу особистості.

194. Розвиток еколого-педагогічної культури вчителя в системі післядипломної педагогічної освіти : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.Г. Іващенко ; Центр. ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Розвинуто та збагачено зміст поняття \"еколого-педагогічна культура вчителя\", визначено її сутнісні ознаки та складові. Розроблено модель еколого-педагогічної культури вчителя, критерії та показники її сформованості. Удосконалено методику діагностики даної культури, а також обгрунтовано зміст еколого-педагогічної підготовки вчителів у процесі підвищення кваліфікації, форми та методи її здійснення.

195. Розвиток земських шкіл Приазов'я другої половини XIX - початку XX століття : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / І.Ф. Шумілова ; Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С.Сковороди. - Х., 2004. - 26 с. - укp.
Вперше здійснено цілісний аналіз організації навчально-виховного процесу земських шкіл та професійно-педагогічної підготовки земського вчителя у Приазов'ї другої половини XIX - початку XX ст. Розглянуто соціально-економічні, політичні та поліетнічні витоки розвитку приазовської земської школи, просвітницьку діяльність повітових земств, процес професійної підготовки та перепідготовки земського вчителя. Відтворено цілісну картину регіонального національного шкільництва, досліджено генезис змісту освіти земських шкіл, простежено основні тенденції поліпедагогічних процесів з урахуванням етнічних особливостей регіону. У науковий обіг вперше введено 75 архівних документів, зокрема - про розташування селян різних національностей у регіоні, педагогічну та просвітницьку діяльність земських діячів Північного Приазов'я даного періоду (М.Корфа, Я.Новицького, М.Каришева, В.Гаєвського, О.Товбича, Ф.Хартахая).

196. Розвиток ідеї природовідповідності в українській педагогічній науці (кінець XVIII - XX ст.) : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.М. Лучко ; Ін-т педагогіки АПН України. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Висвітлено становлення й розвиток ідеї природовідповідності в українській педагогічній науці (кінець XVIII - XX ст.) на засадах християнсько-педагогічної, науково-педагогічної антропології. На підставі ретроспективного системного аналізу встановлено періодизацію розвитку ідеї природовідповідності на українських землях. Виявлено загальні й особливі риси в її становленні та функціонуванні. Визначено основні шляхи впровадження цієї ідеї впродовж досліджуваного періоду. Розглянуто вимоги й основні засоби використання принципу природовідповідності, сформульовані в сучасних законодавчих актах, урядових документах, педагогічних концепціях.

197. Розвиток ідеї цілісного дослідження дитини в українській педології 20 - 30-х років XX століття : Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.01 / І.В. Болотнікова ; Ін-т психології ім. Г.С.Костюка АПН України. - К., 2004. - 16 с. - укp.
В контексті сучасних уявлень про логіку розвитку наукової думки надано цілісну характеристику історії становлення основних концептуальних та методичних підходів у межах вітчизняної педології. Встановлено, що теоретичним підгрунтям української педології слугувала не західна педологічна концепція, а вітчизняна наукова думка вчених-попередників. Виявлено основні причини заборони педології, якими є соціально-політичні умови держави та пануюча ідеологія. Виявлено, що українська версія педологічної науки має власні змістові особливості: застосування рефлексологічного експерименту до вивчення дитинства; зосередження уваги на \"важкому\" дитинстві, у тому числі і з аномаліями розвитку (сліпоглухонімі); впровадження методики природного експерименту та інші методи дослідження особистості й поведінки дитини. Узагальнено фактичний матеріал про процес реалізації цілісного дослідження дитини в українській педології, надано об'єктивну оцінку реального масштабу внеску відомих вчених в психологічну науку. Зазначено, що ідея цілісного вивчення психіки дитини продовжує свій розвиток у роботах сучасних українських психологів, зокрема в працях одного з учнів Г.С.Костюка - С.Д.Максименка.

198. Розвиток ідей В.Сухомлинського з формування творчої особистості школяра в педагогічній теорії та практиці сучасної школи : Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ю.Г. Новгородська ; Ін-т педагогіки АПН України. - К., 2004. - 21 с. - укp.
Уперше проведено цілісний системно-структурний аналіз концепції формування творчої особистості школяра в педагогічній спадщині В.Сухомлинського. Визначено суть поняття \"творчість\" як педагогічної категорії, висвітлено шляхи й засоби формування творчої особистості, розкрито провідні принципи та педагогічні умови формування творчої особистості школяра. Проведено аналіз розвитку педагогічних ідей щодо дослідженого питання в 1970 - 1990-х рр., зокрема подано оцінку науковцями педагогічної спадщини В.Сухомлинського, проаналізовано вплив ідей вченого щодо формування творчої особистості школяра на трансформаційні процеси освіти в Україні в 1990 рр. Узагальнено досвід використання доробку вченого з даної проблеми в практиці сучасних загальноосвітніх закладів.

199. Розвиток історико-книгознавчої думки в Україні у XIX ст. : Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.08 / Н.М. Шалашна ; НАН України. Нац. б-ка України ім. В.І.Вернадського. - К., 2004. - 20 с. - укp.
Проведено комплексне дослідження процесу розвитку історико-книгознавчої думки в Україні в XIX ст. Визначено, що суть даного процесу полягає у становленні предмету, методів, тематики й структури історичного дослідження книги. З'ясовано зміст поняття \"історія книги\" у працях дослідників XIX ст. Історико-книгознавчі публікації XIX ст. класифіковано за основними тематичними напрямками, встановлено головні здобутки у сфері формування методики історичного дослідження книги. Відзначено роль наукових установ, періодичних видань та науковців України у розвитку історії книги як самостійної сфери наукових досліджень. Встановлено головні напрямки впливу на формування історичного книгознавства наук, які мали спільний предмет вивчення - книгу.